浅谈体育课堂教学效率的奠基石

李训霞

摘 要：体育课程对于孩子们来说是非常重要的，学生能够进行学习就必然离不开健康的身体，尤其是随着国家经济科技的进步，国家对于学生的要求也不仅是学生学习成绩优异，更重要的是学生能够德、智、体、美、育全方面发展，讲述了在小学阶段体育课堂中如何抓好课堂常规来提高教学效率。

关键词：小学体育;教学效率;课堂常规

小学生正处在一个活泼好动的年龄，教师在教学的时候很容易对此感觉棘手，既想保证孩子们的童真，又要保证课堂的有效性，在体育课程中这种矛盾显得更加激烈，这是因为体育课程是在开放的环境下进行的，学生在操场上会感到没有那么多的束缚，更加希望到处走走。那么我们想要解决这个问题，就一定要抓好课堂常规。

一、当前我国小学体育课堂中常规教学的作用

1.提升学生的个人素养

常规教学能够帮助学生提升对“规律”的理解，这个阶段的孩子接触的事物较少，很多人甚至不明白什么是对的、什么是错的，但是这个世界处处都有规则，处处都离不开规则，常规教学能够帮助学生明白规则不可触碰，延伸到我们的生活当中就能够帮助学生规范自己的行为，从小的地方做起，能够帮助学生理解法律的重要性，让学生“不以恶小而为之，不以善小而不为”，有助于提升学生的个人素质，帮助学生成长为对国家和社会有用的人。

2.提升教师的教学效率

一个良好的教学规范能够帮助学生学会自律，而学生学会自律的好处是非常明显的，教师在教学的时候能够明显感觉到学生比较好教，能够降低教师的教学难度，帮助教师进行接下来的课堂教学，提升教师的教学效率。再者，课堂常规不仅包括课堂纪律，还包括教师进行教学的基础，比如说学生队列等等，这些规则确定好之后教师在每堂课之前都能够节省一部分时间，从而提升课堂效率。教师早早结束课程的教学也能够为学生留出更多的时间去自由练习，这样能够帮助学生保留童真和活泼好动的性格，让学生能够有更多时间去玩耍，去和朋友们互动等。

二、在小学体育课堂中建设课堂常规的方法

当我们知道了小学体育课堂中建设课堂常规的好处之后，自然而然地就要思考如何进行课堂常规的建设了，在这里笔者根据自身的教学经验以及对课堂常规的理解总结出了以下教学方式，希望能够对其余体育教师建设课堂常规提供一些帮助和建议。

1.课堂开头要做好，培养学生的纪律意识

一节好的课堂必然需要一个良好的开端，在体育课程开课的第一天，教师就需要明确课堂的纪律，让学生能够明确体育课堂和平时玩耍是不一样的。比如说教师在第一节课的时候就告诉学生体育课堂纪律，如果有人违反纪律一定要进行合理范围内的处罚，让学生明白，游戏是游戏，但是规则不可侵犯。

那么教师需要在第一节课中明确的问题并不仅仅是课堂的纪律问题，还需要整理学生的队列，让学生在下一节课开始的时候自发组队，开头做好了，教师再进行之后的教学就容易多了，学生上课的时候自发整理好队列，能够降低教师的教学难度。同时教师还需要做好选课代表的工作，在学生之间确定管理者，帮助教师进行教学。

2.课堂细节要重视，提升学生的自律能力

小学生的自律能力相对来说比较差，他们往往不能够将常规坚持下来，很多时候教师会发现在课堂刚开始的这段时间学生对于常规的重视程度比较高，他们在开始的时候几乎是严格按照教师的要求来做的，但是时间稍微长一点教师就会发现学生逐渐变得懒散了，很多孩子们都违反了常规的要求来进行课程学习，这样导致教师的教学难度加大，教学效率降低。因此教师一定不能够对课堂常规的建设放松警惕，要从细节着手，帮助学生完善课堂常规，让学生能够逐渐养成习惯。

比如说，教师一定要重视学生队伍的排列工作，在课堂开始和课堂结束的时候让学生排成队列在教室以及操场之间来回走动，在开始的时候进行队列排列能够帮助教师查看学生对课堂常规的遵守程度，那么如果教师觉得学生开始变得懒散了，就需要一次次地重申课堂常规，帮助学生养成习惯。在课堂结束的时候进行队列排列能够帮助教师查看学生的练习程度，从而与下堂课上课的时候进行对比，发现学生的进步或者退步。

3.奖惩机制要做好，培养学生的规则意识

课堂常规的培养还需要教师做好奖惩机制，良好的奖惩机制能够帮助学生规范自身的言行，能够让学生对遵守课堂常规更有动力和积极性。教师要适当地对于一些没有遵守课堂常规的学生进行处罚，比如说我们进行队列排列的时候，有的学生遗漏了自身的队列位置导致队列迟迟不能排好，或者有的学生想和朋友挨着站，因此破坏了队列，这个时候教师就需要对这部分学生进行处罚，比如说让这部分学生自己排成一列，反复练习。相反的，对于一些做得好的同学教师也要适当地进行奖励。

综上所述，在小学体育课程中為了提升课堂效率，教师一定要构建良好的课堂常规，让学生能够成长为具有规则意识的高素质人才。

参考文献：

[1]张风雅.浅谈一年级学生体育课堂常规的教学[J].新校园旬刊，2014（2）：144.

[2]王斌.浅谈中学体育教学课堂常规[J].小作家选刊（教学交流旬刊），2012（12）：300-301.

编辑 谢尾合