兴趣教学法在初中美术教学中的运用

严龙珍

摘 要：随着国家素质教育改革工程的有序实施，新形势下初中美术教学活动要求越来越严格，教师不仅要加强美术基础知识教学，同时还要以学生为中心，激发学生学习美术的兴趣，提升学生的美术核心素养和审美水平，只有这样才能更好地促进学生身心健康发展，使其获得更大的成长与进步。作为初中课程体系的基础组成部分，美术教学活动中的传统教学模式和方法已经不能满足新时期新课标教学的要求，需要不断创新探索。兴趣教学法作为一种有效的教学模式，在美术教学活动中得以应用，可以有效调动学生参与美术学习和实践的积极性，进而提高教学成效。对兴趣教学法在初中美术教学中应用的重要意义进行了简要分析，并着重探讨了兴趣教学法在初中美术教学中的运用对策，以期为广大初中美术教学工作者提供一定的经验参考。

关键词：兴趣教学法;初中美术;教学运用

初中美术是初中整体课程体系中的重要组成部分之一，为了有效发挥初中美术课程的优势，加强学生绘画技巧、审美能力，当前初中美术教师在教学活动中积极探索兴趣教学法等新型的教学模式，且取得了一定的成效。当然在美术教学活动中，如何应用兴趣教学法，还需要结合具体的教学要求、情境以及学生的实际情况进行针对性设计，只有这样才能提高教学成效，促进学生美术核心素养的不断提升，使其更好地树立良好的审美观念，提高综合素质。因此加强兴趣教学法在初中美术教学中的应用探究，具有重要的教育意义。

一、初中生对美术教学的兴趣研究

无论开展什么学习活动，兴趣都是非常重要的，如果学生对该类学科或者教学活动没有足够的兴趣，将不利于激发其持续学习的热情，何谈深度思考和创新性应用。伴随国家新课程改革进程的深入推进，兴趣教学法逐渐引入教学课堂，该模式主要是通过从兴趣引导的视角，将课程基础教学和多样化教学方法进行融合，从而有效激发学生参与学习的主动性和积极性。

初中生正处于身心发展的关键时期，美术是初中生素质教育的基础学科，受到传统应试教育的影响，初中生往往面临较大的升学压力，对于美术课程的学习缺乏足够的重视，也提不起兴趣，此外教师在美术课程教学活动中，往往是以讲解为主，没有将美术教学和学生的兴趣爱好结合起来开展示范讲解，难以营造直观课堂，这样就难以激发学生的学习兴趣。初中美术课程体系中融入兴趣教学法，可以有效提升教学成效和课程开设效果，加强兴趣教学法和美术教学活动的深入研究和探索，才能切实提升美术教学成效。

二、兴趣教学法在初中美术教学中应用的重要意义分析

在初中美术课堂教学中，传统的教学模式在应用过程中暴露出一些问题，影响了开展成效，通过引入兴趣教学法，可以有效提升教学质量和效率。一方面，引入兴趣教学法，可突出学生的主体地位，突破传统的教学模式的束缚。还从加强对初中生兴趣爱好的角度出发来进行需求研究和分析，找出学生对美术学习的兴趣点，将理论讲解、技术指导和情感教学等模式进行有效融合，这样能够进一步拉近师生之间的距离，加强师生之间的良好沟通。并且教师可以为学生提供经典美术画作进行欣赏，给他们创造更大的空间进行独立思考，同时还可以围绕学生感兴趣的话题进行深度讨论。此外还能够引入不同的美术素材，不断开发新的美术课程资源，更好地拓宽学生的学习视野，这也是新时期美术教学改革的重要趋势，目的在于促进学生审美水平的持续提升。另一方面，在初中美术教学中引入兴趣教学法，可以不断提高学生参与美术学习的积极性。素质教育改革大背景下，国家对体育、美术、音乐等教学方面的关注度不断提高，并逐渐构建完善的课程体系，以期不断提升学生的综合素养，但是可以看到目前美术课程还不在考试的范畴内，所以学校、家长以及学生自身对美术学习都缺乏足够的重视，这种错误的思想认识，一定程度上降低了美术教学的质量，也不利于激发学生参与美术学习的积极性。但教师通过在美术教学中引入兴趣教学法，可以改变传统的教学模式，提高教学活动的创新性，促进师生互动，激发学生学习美术的主动意识和创新能动性。此外，在美术课堂教学活动中，传统的教学模式主要以教师讲述为主，学生只是被动地倾听和接受，师生之间缺乏有效的交流和互动，教师对学生的实际情况也不能做到完全掌握，对教学意图难以全面理解，不利于构建和谐的师生关系，通过应用兴趣教学法，教师可以充分发现和挖掘学生的学习兴趣，这样也有助于促进教师和学生的深度交流与互动，并以此为基础开展相应的教学活动，提高教学成效。

三、在初中美术教学中引入兴趣教学法的具体对策分析

兴趣教学法是一种新型的教学理念，在初中美术教学中加以应用的时候，应当坚持基本原则，结合教学大纲要求和学生实际，有针对性地进行设计，才能有效提高应用成效。具体对策建议如下：

1.为开展初中美术课堂教学创设良好的情境

新课标中对初中美术课堂教学提出了新的要求，要注重基础理论教学，引導学生提高对美术学习的兴趣，还要加强创新性教学，提升学生的美术素养，对于教师而言，应当为美术课堂教学创设良好的氛围，改变传统的教学理念，将课堂真正还给学生，鼓励学生在课堂上充分发挥自己的想象，利用所需的知识，集结优势资源进而创造独特的美术作品。氛围的营造至关重要，良好的氛围更有助于激发学生学习的主观能动性和创造能力，所以教师可以通过引入生动的语言，为学生提供多元化的美术素材和资源，给予学生更多的鼓励和赞扬等，激发他们的学习兴趣，增强其美术学习的自信心，进而使其在潜移默化中得以成长和锻炼。比如教师可以在完成基础理论讲述和基本的美术创作技能教学后，给学生预留自主创作的时间，让他们联系生活实际，将身边事融入美术作品创作中，通过色彩、线条等的搭配，激发自身的美术创作的热情。

2.探索多元化的授课模式

兴趣教学法的初衷是为了激发学生的创作兴趣，为了更好地完成这一目标，教师可以为学生引入更多的多元化教学模式，这样可以引导学生爱上美术，并愿意结合自己的兴趣，创作更多富有内涵的作品。多元化教学模式类型多种多样，具体在应用过程中需要结合实际教学内容和要求，以及学生的个性成长特点等进行全面分析，只有这样才能切实提高授课成效。比如教师可以围绕素描教学，通过实施分组合作学习的模式，为学生设计不同的小组讨论课题，让他们围绕主题结合所学的知识和搜集的资源，共同进行素描绘画的创作，深入研究素描的主要特征，并互相发现彼此的长处和短处，从而共同提升对素描知识和技能的掌握与应用能力。又如，教师可以为学生创设丰富的学习情境，引导他们融入创设情境中，提高身临其境之感，快速进入角色，最大限度地激发其学习美术的兴趣和创作激情。教师需要结合具体的教学内容和教学目标的要求，从激发他们创作欲的角度出发，针对性地设计教学情境，才能更好地提高教学的针对性，可以引入与美术基础知识相关的多媒体资源，通过在课堂上引入多媒体技术，将动画、声音、视频、图片、信息等有效融合起来，为学生呈现更加生动、直观的教学资源，并以此为基础展开作品的分析、讲解和讨论，在潜移默化中激发他们的求知欲，不断提高教学成效。

3.展开生活化教学，提高学生创新应用能力

美术与生活密切相关，尤其是当前随着国家精神文明建设进程的深入推进，新时期公众的审美意识不断得到提升，对生活的追求和热爱成为时代的发展主流。在美术课堂教学中，教师在引入兴趣教学法的过程中也要紧密联系生活，美术课堂很多的素材来源于生活，通过打造生活化的美术课堂，可以改变传统的教学模式，将美术知识和生活内容结合起来进行拓展训练，将课堂学习延伸至课外，让学生走出课堂、走出校园，进入大自然，这样学生能够运用所学的知识认真体验和感悟生活，并且他们还可以重新对生活环境进行审视，进而发现更多的美好之处，进而提高他们对美术的兴趣。当然教师可以循序渐进地通过布置生活化的作业等形式，逐渐引导学生树立联系生活的学习理念，比如可以为父母设计一幅画像等作业，这样学生可以在回家后增加和父母的交流，关注父母生活的日常细节和行为，在潜移默化中感受父爱母爱的伟大。通过这种形式，学生既锻炼了美术技能，同时也增进了和父母的交流，对生活更加热爱，融入更多的情感在作品中，提高了作品的层次和创作深度。

4.增强感悟，激励学生积极参与，创设个性化发展空间

一方面，教师要深刻认识到不同美術基础的学生对美术作品的理解等方面存在差异，要善于进行引导，打破审美思维僵化、单一的僵局，通过运用兴趣教学法，激发学生产生探究美的内在动力，并且在欣赏、实践中形成独特的感悟。比如教师可以在课堂教学中通过赏析作品，并设置相关的主题参观活动或者举办相应的培训交流活动等，这种教学形式更容易引导学生学会观察生活、欣赏作品，增强其对美术学习不同领域的全面理解和感悟能力。教师要给予学生更多的关注，改变传统的教学贫家模式，积极调整教学理念，将体验美术创作过程作为培养审美素养的主要目的，通过定期举办手抄报大赛等形式，让学生感受美术的魅力，为他们学习美术创造更加自由的空间。此外，教师在教学活动中还可以引入大量的经典作品。美术教材内容丰富，也是精心挑选的内容，而且中华文化博大精深，有很多高价值的美术经典作品，教师可以在课堂中或者课外实践活动中引入这些经典美术作品，珍惜每一次学习美术经典作品的机会，让他们深刻体会美术创作的内涵和技巧，在潜移默化中提升审美情趣。另一方面，教师要充分了解学生，初中阶段的学生正处于身心成长的青春期，他们渴望成长，希望被人理解，教师在应用兴趣教学法的过程中要充分考虑不同学生的个性，充分尊重他们，并为其个性提供表达与发展空间，学生的学习与创造力是无限的，无论是在基础教学还是在实践活动设计等方面都要深入研究兴趣教学法与新课标要求的融合性，找准切入点开展教学，才能不断提高教学成效。

总之，在初中美术教学中引入兴趣教学法对提高教学成效意义重大，具体在应用过程中需要充分结合学生实际和教学目标要求，探索多样化的教学方法，才能更好地提高兴趣教学法的功能，促进教学质量不断提升，提高学生的美术核心素养。

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