落实推行雅行教育探索德育途径

李卉

摘 要：近年来，随着素质教育的推进，人们对学生的综合素质和核心素养的提升有了更多的重视。学生的综合素质和核心素养提升，首先是学生思想品德和品行、行为等德育品质的提升，为了提升学生的思想品德和道德素质，因此组织教师开展有关中小学德育新途径实施策略行动研究，广大教师积极参与学生思想品德实施策略的探讨与研究，主要探讨如何通过实施雅行教育来探索学生德育的新途径。

关键词：雅行教育;德育;理念

在我校实施德育途径探索的行动研究以来，我校教师找到了各种各样的德育途径。在学校各类品行教育的课外活动、思想政治课教育、班主任工作的日常教育、各学科老师的学科教学中推行德育、传统经典文化与思想品德教育、雅行教育等等，本文主要聚焦于我校实施雅行教育以来提升学生思想道德的措施。

一、雅行教育的理解

雅行教育是一种创新性的德育模式，它将德育和学生的行为习惯教育与传统文化的继承与发扬相结合，建立以生为本，知行合一的德育理念。知、情、行是通过雅行教育对学生进行德育的重要教育环节，今年来雅行教育在全国各地学校广泛推行，对学生品行修养、行为习惯养成、学生自信心建立、规范校园文化、健全学生人格，培养学生高尚的道德情操、教育学生幸福的生活等等方面都有着积极作用。雅行教育首先是一种德育，雅行教育注重实施养成教育，它是关系到培养什么样的人的问题。雅行教育，教育学生做事不卑不亢，温文尔雅，不粗俗，行为落落大方，君子风范，不卑俗。

雅行教育强调尊重学生的主体地位。旨在通过塑造学生的灵魂，让学生寻找自己成长的动力，对自己的行为和品行进行主动的、符合传统文化品德认知的检视与规范。雅行教育强调知行合一，雅行教育中学生的道德认知、情感态度、良好的行为习惯都是不可或缺的。

二、雅行教育的开展与推进

1.雅行教育与传统文化相结合，推进学生思想道德品质的建设

继承和发扬中华文化是学校教育的重要内容，也是当前中小学进行思想品德教育和校园文化建设的重要方式。全国大多数学校都开展了涉及文化传承与发展的经典文化诵读活动，雅行教育与传统文化及相关的校园课程相结合，在传统文化继承和校园文化建设等方面推行，达到通过雅行教育推进学生思想道德建设的效果。

2.雅行教育推行应注重学校教育与社会实践的结合

学校是教育的主阵地，对学生实施雅行教育，提升学生的思想道德品质和培养学生主要通过学习教育来开展和落实，但教育从来不能依靠学校独立存在，教育必须考虑家庭及社会因素，将家庭、社会和学校等各方面因素综合起来考虑，从而提高学生教育的效率。为了推行和加强雅行教育和提升教育效果，学校在学生教育中应该注重学校教育与社会实践相结合的教育模式，教师应该教育学生在参与社会实践活动的时候，注重自身的人格影响，注重自己的说话态度，注重自己的品行行为，要主动地用自己良好的品行去影响他人，规范自己。在雅行教育推行过程中，我们提出学生的行为习惯，首先要做到“行安、行慎、行端”。“行安”是学生品行行为的最基本要求，在平时的游戏和活动中，不追逐打闹，不推挤，不做与安全规范相抵触的行为。注意交通安全、生活安全，“行慎”指的是学生行为要谨慎小心，任何一件事情都要知道该不该做，要审慎思考，不能率性而为。“行端”是指学生的行为规范端庄，如在建筑内行走，学生要轻声慢步，礼让右行;外出活动，穿戴整洁;关爱同学，孝敬长辈;升旗典礼态度严肃，雅行教育注重学生在教育过程中的自我规范和自我养成，在学校文化建设和学生品德建设方面发挥着全方位的综合性德育作用。

3.精心安排雅行教育推進方案，追求雅行教育试试效果

在学校德育教学中推行雅行教育，应该注重德育工作灵活性和多样性的特点，不能实施千篇一律的流水线式的德育工作。任何一个行动或者行为要针对学生个体或者某一部分学生的性格特点，而设计要符合学生兴趣爱好和认知能力及身心发展的规律。雅行教育应该依据学生的实际情况，分年级、按群体、有层次、有阶段地设计与推进，从而使雅行教育更加有效。在雅行教育推行中，设计主题课活动应该要有明显的针对性，要根据学校学生所体现出来的不良行为，以及雅行教育落实以后，学生良好的品行及行为习惯，改变与向积极方向发展，开展主题课活动。活动开展时要注重活动的主题要具有综合性，活动的参与，强调学生的主动性，活动目标，注重多样性。通过系列课外活动，循序渐进地促进中小学生品行及行为习惯的养成。

总之，实践证明，雅行教育是学校德育工作中一种行之有效的教育方式，通过长期的努力，能够有效促进中小学生德育工作向前发展。雅行教育还能够有效推进学校德育效果，像社会实践拓展，雅行教育作为一种新的德育途径在学校德育工作中推行，取得了良好的进展，应予以重视与推广。

参考文献：

[1]汪凤炎.德化的生活：生活德育模式的理论探索与应用研究[M].北京：人民出版社，2005-10.

[2]沈建松.走向体验之路的学校德育[J].现代教育论丛，2009（4）：5.

注：本文系甘肃省“十三五”2018年度教育科学规划课题《中小学德育新途径实施策略行动研究》成果。论文课题立项批准号：GS[2018]GHB0923。

·编辑 王彦清