新课改下初中语文教学中的情感教育探究

吕德胜

【摘 要】新课改背景下，对于学生的心理成长以及学生的身体健康成长更为关注，对于学生的正面引导要求更为立体化，多面化，对于教学的整体要求更高，对于教学的目标制定更为明确，要求正确的引导学生的心理成长，引导学生形成科学的生活习惯，引导学生形成健康的心理状态，实现推动学生全面发展，健康成长，进而实现推动教学质量的稳步提升。本文从初中语文教学入手分析，新课改下实现这一目标的具体操作，深入探究初中语文教学中融入情感教育的具体措施。

【关键词】新课改背景下；初中语文教学；情感教育

新课改背景下，要求初中语文教学培养学生的文化素养，学生的语文综合能力，以及要求教师对学生进行正面的引导，拥有一个良好的心态，健康的心理状态，形成一个相互交流，共同探索的学习环境，以及提升学生的各方面能力，实现主动学习，主动提升自我的学习状态，推动学生的综合能力提升。初中语文教学的现状与实际的要求存在一定的差距，影响语文教学的正常发展，以及影响学生的知识吸收效率，学生的语文学习状态等，需要采取具体的措施加以改进。通过对语文教学的现状进行分析，确定在教学中最大的障碍就是教师与学生的沟通缺乏，教师对学生的引导较为局限，导致教学的进程与学习的进度存在一定的差距。情感教育能够很好的改变这一局面，情感教育的融入，能够保证课堂上的情感传递，能够让教师与学生之间的交流更为顺畅，能够让学生与教师的情感更为亲切，教师更为容易的引导学生进行学习，引导学生形成良好的学习习惯，生活习惯，以及能够及时的发现学生心理问题，及时加以引导。综上所述，深入探讨新课改背景下初中语文教学中情感教育融入的科学方式是极为必要的。

一、新课改下初中语文教学中情感教育的应用注意事项

新课改背景下初中语文教学中融入情感教育的价值在于能够通过教学中情感的合理把控，合理引导，让学生与教师之间的沟通桥梁更为稳固，让学生与教师之间的关系缓和化，教师能够更为顺利的引导学生形成正确的观点，正确的看待世界，能够避免由于说教而导致逆反心理的出现，能够降低沟通的成本，提升沟通的效率和质量，对于推动初中语文教学的进一步发展有巨大的推动作用，同时也能够正面的影响初中整体教学的稳定发展，对于学生自身的综合能力，综合素质提升也有较大的正面影响，因此，实现新课改下初中语文教学中有机融合情感教育是具有实际价值和意义的。新课改下初中语文教学中融合情感教育的注意事项包括，一，教师需要从实际出发，根据不同年级学生不同情感需求制定不同的情感教育目标，例如初一学生，刚脱离小学，对于自身的初中生身份存在一定的不适应性，对于迥异的学习环境存在一定的不适应性，甚至于出现由于学习的节奏，学习的方式不同而产生排斥反应，长此以往，对于学生造成的压力是极大的，不利于学生的心理健康成长，需要制定的情感教育目标就是让学生认清自我，接受自我，发掘自我的优点，认清自我的缺点，只要不断的提升自我，不断的优化自我，就能够适应任何环境，进而进一步的引导学生形成正确的自尊，自爱，自信的情感状态；二，教师需要根据学生的不同变化，调整情感教育方案，在于学生交流时，进行及时的调整，这样既能够更好的了解学生的心理状态，学习状态，还能够更好的给予学生指导和帮助，能够实现情感教育的效果稳步提升。

二、新课改下初中语文教学中情感教育的应用方法

新课改下初中语文教学中情感教育应用的方法要保证多样性，即根据教学的内容不同，采取不同的情感教育方法，但是需要避免的一点就是不能够照本宣科，不能够单方面说教，这样会让学生产生反感情绪，学生对于这一情感引导方式较为抵触，学生的接受程度大大降低，提高教学的难度，以及僵硬化师生关系。教师需要深入的分析教学内容，这一教学内容核心情感，以及对学生的学习情况进行信息的汇总，再结合自身的教学经验，优秀的教学案例，网络教学素材等，综合性的分析确定合适的情感教育教学方法。

例如，以《事物的正确答案不止一个》为例进行分析，教师通过实践情感教育教学方法，通过一个问题的提出，让学生自行探究得出答案，教师提出问题：春节，人们通常吃什么？让学生通过自身的经历，自己的观察，以及资料的搜索进行答案的确定，学生在此过程中会发现答案会随着地域的变化，地区习惯的变化而产生变化，没有固定的答案，正确答案不止一个，让学生在实践过程中对这一文章具体表达的内容产生深刻的理解，能够培养学生多角度考虑问题的能力，以及提升学生问题处理的能力。以《紫藤萝瀑布》为例进行分析，教师采取多媒体工具辅助的情感教学方法，通过图片视频的展现形式，让学生直观的感受到自然的魅力，自然的神奇，自然的美丽，对自然产生亲近之感，产生喜爱之感，教师对学生的这种情绪加以引导，让学生产生对这一种美丽的一种保护感，产生自然保护情感。

三、新课改下初中语文教学中情感教育的应用内容

新课改下初中语文教学中情感教育的内容也要保证丰富性，即不能够仅仅应用初中语文教材所提供的内容和素材，还需要拓宽教学内容，即引用课外相关资料和相关知识，来丰富这一教学内容，延展这一教学内容，让教学具备层次感，以及教学更为全面性，对于学生的知识面拓宽有巨大的推动作用。具体操作为，教师需要根据教学的具体内容，教学的主题，课文的作者等多个角度搜集相关的课外知识素材，根据教学的重点，教学的效果要求，进行筛选和素材的进一步优化，将素材和教学内容进行融合，设计合理的教学方案，在此过程中实现情感教育的顺势融入。

以《音乐巨人贝多芬》为例进行分析，教师选择贝多芬这一伟大的音乐家相关的生平和故事，来向学生展示一个更为完整，更为令人敬佩的伟大音乐家的形象，让学生对这一文章的理解程度更为深刻，对于贝多芬的了解更为全面，同时贝多芬的品质能够对学生产生直接的冲击，让学生在对贝多芬产生钦佩之情的同时，了解一个伟人的伟大所在，对自我的要求进一步提升，对于优秀品格的吸收更为彻底，学生的自我提升更为顺利，能够激起学生进一步探索贝多芬，探索音乐的欲望，以及探索了解伟人的想法更为清晰，对于学生的健康成长起到极大的推动作用。以《伤仲永》为例进行分析，教师選择类似的案例，类似的事情，来具体的展示小时了了，大未必佳的深刻内涵，让学生了解到后天努力的重要性，自我勤勉，自我约束，学生的综合素质和综合能力稳步提升。

四、结束语

新课改下初中语文教学中情感教育的应用能够改变教学的僵局，能够缓和师生的关系，形成一个和谐的交流环境，能够优化教师的教学质量，能够减缓学生的压力，以及能够让学生的综合能力综合素质不断的提升，推动初中教学的整体性发展，促进教学结构的优化。

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