高中地理地图教学常见问题及解决策略

张慧

【摘 要】地图是地理学科的第二语言，是学习地理知识的基础，也是地理教学的一项重要教学工具。高中地理教材内容繁多复杂，地图在高中地理教学中实用性很強，因此利用地图进行教学则显得格外有必要。但是在实际的高中地理地图教学中，还存在着不少问题，本文就针对目前高中地理地图教学中存在的常见问题进行浅析并对这些问题提出具体建议。

【关键词】高中地理；地图教学；问题；解决策略

以往的高中地理教学中，教师多注重对学生基础理论与概念的文字灌输，忽视了地图对教学的作用与功能。而众所周知，地图是地理教材的重要组成部分，学生对地图的掌握情况在很大程度上反映了地理的学习水平，因此，在高中地理教学中，实行地图教学是十分有必要的。由于受传统教学观念与现实情况的影响，地图教学的发展得还不够成熟完善，在实际教学过程中存在着不少问题亟待教育工作者去解决。

一、高中地理地图教学的应用意义

地图作为地理信息的重要载体，可以直观地向学生传达地理知识。地图是地理教学中的一项重要教学手段，利用地图开展教学对于提高地理教学质量有着至关重要的意义。在高中地理课堂开展地图教学，可以提高学生对地理的学习兴趣，一方面通过观察地图来培养学生的观察能力，另一方面地图教学可以有效培养学生抽象性、形象性和模型性思维，丰富想象力，对于学生的地理空间位置和时空感养成有着重要作用，有利于学生对地理事物的形态以及分布规律的理解与想象，对强化地理知识、提高地理技能有着重要帮助[1]。

二、当前高中地理地图教学的常见问题

尽管地图教学对地理教学有着重要的促进作用，但由于地图教学起步较晚，因此在高中地理地图教学中仍存在一些问题，值得教育工作者引起重视与深思。

（一）学校与教师对地图教学重视力度不够

从学校层面来看，由于学科设置的原因，学校对地理学科的重视力度不够，对地理教学的方式方法没有进行革新。从教师层面来看，地理教学多依赖于传统的教学方法，围绕课本的基本知识和要求，进行“满堂灌”，很少关注地图在教学中的作用，没有将地理知识与地图相融合，因此，学生进行死记硬背的情况就会比较多，导致其地理空间感与时空感都很差。比如在“区时、地方时的计算”教学中，如果只是简单地讲解或者简单地在黑板上进行画图，难免会令部分学生接受起来会有些难度，而利用地图教学，学生可以很直观地找出某个城市所在的时区，在地方时的计算上会更加容易。

（二）教材内地图在选取和设置上缺少系统性

高中地理教材中地图在选取和设置少缺乏系统性，一方面表现在，地理图像在地理教材中所占的比例很小，而地理图表却占有很大比重，定量考察分析的内容远多于相关地理事物的特征和分布图；另一方面表现在同样的图重复使用于地理教材和地理图册中，地理教材和地理图册在选图中缺少独立性，地理图册作为地理教材的辅助材料，在地图的选择上要宽于、深于教材上的内容，而实际中两者之间存在较高的重复率，失去了两者之间相互配合、相互补充的作用[2]。

（三）教材中地图与学生的现实生活相距甚远

地理教材中地图的选取多具有代表性和典型性，不能涵盖所有地区，由于教材中地图所展示的区域与学生的实际生活联系较少，并不是学生所喜欢想了解的，因此，学生对教材中出现的区域不会产生浓厚的兴趣，对地图的学习也不会很投入。比如在“地理环境差异对区域发展的影响”的教学中，以长江三角洲和松嫩平原为例，对于身处长江三角洲和松嫩平原的学生来说，自然会有更大的吸引力，而对于其他地区的学生来说，他们对这两个地区的关心程度就会比较低，学习热情也不会很高涨，教材内容与学生的实际生活不够贴近，因此，学生在接受新知识上会有些难度。

（四）学生对地图的学习兴趣较低，实际运用少

传统的地理教学方式单一枯燥乏味，令很多学生失去了学习地理的兴趣，导致学生的地理学习能力较低，也在很大程度上降低了对地图的学习热情。学生学习水平欠缺也是影响其地图学习的一个原因，很多学生对于看图方法和知识点的掌握不够到位，因此对于地图的实际应用也不够理想。由于学生基本都是在课堂上接触地图、学习地图，因此很少有机会将所学到的有关地图的知识运用到实际生活当中，无法学以致用，这对于地理的学习是没有好处的，所以在日常生活中多多运用地图，可以有效提高学生的学习兴趣[3]。

三、高中地理地图教学存在问题的解决办法

（一）学校和教师转变对地图教学的态度

由于学校和地理教师对地理地图教学的不重视，导致地图教学成果不理想，因此，学校和教师应从思想层面上真正认识到地图教学对于地理教学成果的意义，转变教学态度，重视地理教学，改善地理教学环境，提高教学水平。教师在地理教学过程中应当充分利用地图教学，发挥地图在地理学科中的优势地位，实现地图教学的稳步发展。

（二）对地图的编写要更具系统性

教育部门在编纂地理教材的时候，要注重地理教材与地理图册中地图的多样性，减少重复，实现对教育资源的充分利用。对于地图的选择，不仅要易读，而且地图所包含的信息量也要满足学生对地理的学习需求[4]。在地图编写中，要增强地图对学生的吸引力，增加表现力，刺激学生的视觉感受，以实现学生对地理的认知与探索。

（三）转变教学方式

在高中地理教学中，由于教学内容涉及到中国地理与世界地理，教材中的地图难以满足教学的需要，因此教师要转变以往的教学方法，运用多媒体技术，利用丰富的网络资源，搜集与教学内容相关的地图资料，将地图教学融入到日常的教学工作中[5]。教师应当加强对学生地图识图能力的培养与提升，不断创新地图教学方式，运用幽默的教学语言，提升自身的人格魅力，活跃课堂氛围，与学生进行交流互动，提高学生对地理的学习兴趣，充分发挥学生的积极主动性，激发学生的求知欲和探索精神。

（四）地图教学与实际生活相结合

将理论与实际相结合是地图教学的一个有效办法，地理知识与我们的日常生活紧密相连，在现实生活中处处都存在着地理知识，教师应充分利用生活中的学习资源，将现实与地图知识相结合，拉进学生与地理之间的距离，提高学生对理论知识的理解能力，有利于地理学习的顺利进行[6]。此外，地理教师可根据实际情况开展课外教学，将地图与学生日常生活相联系，在很大程度上可以提升学生对地图的应用能力，学生学以致用，学习的成果受到肯定，便会从中会得到精神上的满足，有利于建立学习地理的自信心，激发学习潜力，从而实现地理教学目标。

四、结语

综上所述，地图教学在高中地理教学中发挥着重要的作用，教育工作者应当充分认识当前高中地理地图教学中存在的问题与不足，端正态度，肯定地图教学的现实意义，不断探索创新地图教学方式，培养学生对地理的学习兴趣，将理论与实际相结合，培养学生的识图能力和用图能力，进而提升学生的地理水平，提高地理教学质量。

【参考文献】

[1]王丽平.高中地理地图教学常见问题及解决策略[J].当代教研论丛，2017，（007）.

[2]李娜.地图在高中地理教学中的运用[J].南北桥，2019，（5）：95.

[3]马玉兰.高中地理教学中如何提高学生地图技能[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（5）：141-142.

[4]顾旭.高中地理地图教学应用简析[J].数码设计（上），2019，（2）：210-211.

[5]武东霞.浅谈地图在高中地理教学中的重要性[J].读与写，2018，15（36）：220.