兴趣教学法在高中美术教学中的应用

林东琴

【摘 要】兴趣教学法在高中美术课堂教学中的应用，不仅能够激发学生的学习积极性，还能有效提升学生的美术技能。在新课程改革背景下，高中美术教师应该意识到兴趣教学法的价值，结合学生的实际情况进行合理应用，充分发挥兴趣教学法的价值，提升学生的美术素养，从而让高中生得到全面发展。

【关键词】兴趣教学法；高中美术；教学应用

美术课程对于高中生的个性塑造、全面发展具有重要的作用。教师必须改变传统的教学方式，但当前很多学校的美术课程采用的仍是传统的教学模式——教师讲，学生听，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣。因此，教师必须创新教学手段，而兴趣教学法就是一个不错的选择。通过兴趣教学法，能够增强学生对课堂的融入感，激发学生学习美术的兴趣，提升学生的美术技能和素养。

一、高中美术教学存在的问题

（一）部分教师重视不足

美术学科虽然在高中阶段开设，但因为不是普通考生的考试科目，所以一些学校、家长、学生对于美术教学的重视程度并不高。在这种思想和认知之下，高中美术教学工作的实施受到了一定的影响，部分学生无暇顾及美术课程学习，甚至有些其他学科的教师还会占用美术课程课时，导致无法有效开展美术教学。

（二）教学方式不合理

高中阶段较为特殊，高中美术教学受到的关注度较低。在这种情况下，一些高中美术教师的专业能力与水平也就无法得到保障，在教学过程中会产生消极懈怠的心理，失去美术教学的热情。此外，一些高中美术教师在美术教学时没有使用正确、有效的方式进行教学，只是照本宣科，而学生则是被动听讲，师生之间缺乏互动与交流，课堂教学氛围枯燥乏味，学生的学习积极性无法得到提升，美术教学的意义也没有发挥出来，无法保障美术教学质量，进而降低了高中生学习美术的积极性。

二、兴趣教学法在高中美术教学中的应用价值

（一）优化教学方式

兴趣教学法作为一种新型教学方式，将其应用于高中美术课堂教学，可以强调学生的主体地位，在实际应用过程中能够有效改变固有教学模式存在的弊端，让美术教学改革得以深化，从而有效优化教学方式。具体而言，兴趣教学法在高中美术教学活动中的应用，能够有效拉近师生之间的距离。在应用过程中，教师需要对高中生的实际情况进行分析，以了解学生美术学习的兴趣点，然后在课堂上结合学生的兴趣点开展兴趣教学，这样师生之间就能进行有效且积极的情感沟通，同时还能为学生提供较为宽松且自由的表达空间，让学生的审美能力得到提升。除此之外，在应用兴趣教学法进行高中美术教学时，教师还要结合学生的个性发展需求，应用不同的美术素材与资源对学生进行审美培养，这样的教学方式会变得更加新颖，美术教学改革也能得到有效推动。

（二）创设愉悦氛围，提高学生学习兴趣

愉悦的教学氛围能够使学生放松身心进行学习。由于受到传统教学理念的束缚，大部分教师在课堂上习惯采用权威讲解方式，学生只能够机械式的接受知识。此方法严重影响学生的学习积极性，也限制了学生的思维创新。教师应当凸显美术学科的灵活性与思维性等众多特点，在教学过程中结合学生的实际学习情况以及兴趣爱好，摆脱传统的思维束缚，体现美术教学的趣味性。

（三）开展教学实践，开发学生思维能力

在教学过程中，教师应当根据学生的学习能力，培养学生的思维水平，使学生在自主学习过程中也能够根据自身的理解进行知识探究。在教学中教师应当着重培养学生的动手实践能力，使学生在实践中亲身感受。

三、兴趣教学法在高中美术教学中的应用措施

要想在高中美术教学中有效应用兴趣教学法，教师在教学过程中就需要创新教学方式，借助各種教学方式实现兴趣教学，这样学生就能从中感受到美术学习的乐趣，从而对美术教学产生兴趣。对此，教师在进行高中美术教学时，可以借助以下几种方式开展兴趣教学。

（一）创设美术教学情境

在高中美术教学过程中，教师可以结合教学内容为学生创设相应的美术教学情境，借助这一教学方式激发学生的学习兴趣，让学生在情境参与中更好地感受美术学习的魅力与趣味性，进一步提高学生学习美术的积极性，让学生能够带着激情与兴趣参与美术学习，从而培养审美意识与鉴赏能力。例如，在《战争与和平》这一课的教学中，因为这一课探讨的是一个十分沉重的话题，教师在教学过程中可以应用情境导入的方式让学生鉴赏《长城》组图，然后提出问题情境，让学生思考长城作为我国古代建筑艺术的杰作是怎样产生的，战争给人们留下了什么启示。这一方式可以揭示社会变革与美术作品之间的关系，让学生在问题情境中产生学习兴趣，进而保障教学质量。

（二）明确学生的主体地位

在高中美术课堂上，无论应用何种教学方式激发学生的学习积极性与兴趣，教师都需要明确学生的主体地位，在教学过程中结合学生的实际情况进行针对性教学，鼓励学生积极参与美术鉴赏与思考。这样学生才能主动进行美术学习，从而掌握美术基本知识与技巧，提升自主学习能力。如，在《深沉雄大的秦汉雕塑与绘画》一课的教学中，教师可以引导学生欣赏《秦始皇兵马俑》专题纪录片，通过这一方式让学生鉴赏秦俑、汉雕、画像砖等的艺术特征，这样学生就能在秦汉艺术对比中更好地归纳秦汉艺术的总体特征，在观察与分析中对美术学习产生兴趣，促进鉴赏能力的发展。

（三）利用多媒体技术，创设生活化的课堂

传统的美术教学教师可以利用的教学材料有限，往往只有课本和几张图片。学生的学习体验不佳。随着信息技术的不断发展，多媒体技术被逐渐应用于美术教学中。多媒体教学的优点是形象生动，这与美术课程的教学不谋而合。兴趣教学最重要的是为学生创设生活化的生活情景，激发学生的联想和想象，让学生在熟悉的生活情景中掌握课堂上的知识。教师教学的过程中，可以运用多媒体为学生创设生活化的学习情景，激发学生对美术学习的兴趣，提高课堂效率。例如在欣赏世界名画《向日葵》时，传统的教学方式是教师向学生介绍作者梵高的生平经历和创作《向日葵》的时代背景，学生很难有什么深刻的体会，艺术鉴赏就失去了意义。向日葵对大部分同学并不陌生，教师可以利用多媒体为学生搜集一些关于向日葵的视频或者图片，吸引学生参与到教学中来。学生可以在课堂上谈论自己眼中的向日葵，可以是关于向日葵的自身经历或者是向日葵的寓意等。待学生分享完自己的观点后，教师则带领学生一起鉴赏作品，这时学生再观察这幅画时就会有不一样的感受。

（四）组织课外实践活动

实现课内和课外共同教育美术课程是一门实践性很强的学科，单单依靠课堂上的理论学习是不够的，教师在教学中一定要突出教学的实践性，让学生能够将美术运用于实际生活中。在进行美术实践活动的时候，教师就可以通过创建相应的情景对学生加以引导，情景交融，增强学生的学习体验。例如教师可以利用课余时间带领学生到公园去素描写生，让学生置身于大自然中，亲身体会大自然的魅力，为绘画奠定基础。高中生对课外实践活动的参与热情很高，这与他们的个性特点有关。教师还可以组织一些美术主题活动，这样不仅锻炼了高中生的绘画能力，还让他们在实践中找到了自信，增强了他们的社会责任感。

四、结束语

随着课程改革的深入开展，学校和教师越来越重视学生的全面发展而不仅仅是学生的学习成绩。美术课程对于学生的审美、个性发展都有着重要的作用。教师要重视学生的美术教学，革新教学观念，创新教学手段，运用兴趣教学法，激发学生学习美术的兴趣，提升学生的美术水平。

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