“互联网+”背景下农业科技人员知识更新培训实践探索

王伯文 曹霞

农业是“互联网+”行动计划的核心领域之一，推进“互联网+”现代农业是补齐“四化”短板、实施乡村振兴战略的必然选择。发展现代农业，关键在人才，基础在教育。利用信息技术，打造“互联网+”下的教育培训模式，促进农业远程教育转型升级，不仅是简单的互联网技术接入，更是对教育培训工作的整体升级和重塑。因此，积极探索“互联网+”时代教育培训发展新路，是切实提高广大农业科技人员围绕“三农”中心任务开展科研和推广工作能力水平，培养“三农”工作队伍的重要渠道，有利于为实现乡村全面振兴和农业农村现代化提供强有力的人才支撑。

一、基于“互联网+”的农业科技人员知识更新远程培训探索

（一）“互联网+”背景下农业科技人员知识更新远程培训发展

为大力加强农业科技人才队伍建设，充分发挥农业现代远程教育信息技术手段和资源传播优势，从2013年起，根据原农业部人才工作要点安排和部人事劳动司、科技教育司要求，中央农业广播电视学校利用覆盖全国的卫星远程教育平台，大规模开展农业科技人员知识更新培训。2015年开发了互联网直播功能，打破了培训的时空限制，为参训学员随时随地培训学习提供了极大便利。为满足知识更新更高的培训要求和更多的学习需要，2017年，中央农业广播电视学校综合运用云计算、大数据、移动互联网等先进的信息技术开通了移动端直播功能，构建起集卫星网、互联网、移动终端为一体的农业科技人员知识更新远程培训平台（详见知识更新远程培训平台架构图），可以使参训学员随时随地参与培训并分享自己的经验和教训，大幅降低了培训成本，提高了培训效率。

（二）“互联网+” 背景下农业科技人员知识更新远程培训主要做法

“互联网+”背景下，参训人员获取知识和信息的需求更加多样、渠道更加多元，中央农业广播电视学校应用先进的信息技术和互联网思维，开展农业专业技术人员知识更新培训是培训途径的新拓展，是信息技术的新应用。为保证培训顺利开展，取得预期效果，在培訓选题、聘请专家、课程录制播出等环节精心策划，严把质量关，使培训更有针对性和实操性。

1.精心策划、精准选题

选题是决定培训效果的重要因素之一，每年初对全年的农科讲堂培训内容进行精心策划和仔细筛选。一是通过仔细研读中央农村工作会议、中央一号文件、全国农业农村厅局长工作会议和农业农村部各司局重点工作，确保选题紧密围绕当年的农业农村重点工作;二是通过与各业务司局和农业农村领域专家沟通座谈，确保选题的时效性，能够把最新的理论政策和农业科技传送到全国各地;三是为确保培训对基层农业科技人员起到实际作用，通过下基层调研，征求基层培训机构和农技人员意见，对选题进一步梳理，确保培训落到实处。

2.遴选专家、高端权威

为确保培训课程的权威性和准确性，将选题分为两大类，一类是政策法规类，针对这类选题，邀请相关司局领导或参与制定政策法规的专家进行讲解;另一类是实用技术类，通过相关业务司局推荐、检索农业农村系统专家库等方式，在全国农业农村系统范围内广泛征集相关领域首席专家，并对课程内容的设计进行详细沟通。

3.环环相扣、严控质量

远程培训课程通过讲义预审、录像、采集、审片、编辑剪辑、输出、转码、制作网络课件等多个步骤完成。制定了规范的工作流程，每个环节都有专人负责，每项工作都有标准和要求，做到环环相扣、井然有序。在录制过程中，不断创新形式，采用实体演播室与虚拟演播室相结合的方式录制课程，受到专家和学员的一致好评。针对一些精品课程，委托专业制作公司制作成精品课件，发布在互联网上，供各地学员免费点播学习。

4.周密部署、落实任务

培训前期，发布全年工作方案和总通知，并提前至少两周发布每期通知，明确培训目标、对象、形式、时间、内容和有关要求，并通过电话联系基层各相关单位，了解实际情况，部署落实培训相关工作，明确责任，确保培训工作取得实效。

5.创新机制、跟踪效果

为收集培训反馈意见，开发：农业科技人员知识更新反馈申报系统，对每期培训在选题内容、专家水平和实用性等方面征求参训单位意见。每期培训结束后，一是认真归纳汇总基层的反馈情况，统计出每期培训班的好评率并重点记录意见和建议，召开专题会议，总结成果，提出培训方式、内容和环节中的缺陷和问题，及时请示协调，及时改进调整，提升培训质量和效果。二是相关培训情况总结形成新闻稿，在农业部网站、农业信息网、农业人才网、中国农村远程教育网和农广在线网站上进行发布。三是将视频和网络课件进行进一步整理加工，从中挖掘有价值的信息进一步丰富多媒体资源库。

二、“互联网+”时代下农业科技人员知识更新远程培训有效应用

农业科技人员知识更新培训开展以来，各级农业农村行政主管部门高度重视，精心组织人员参加培训，各级农业广播电视学校和卫星远端站点积极配合，切实做好网络设备维护和培训组织服务工作，培训工作取得了显著成效。

截至目前，农业科技技术人员知识更新培训共举办近150期，邀请司局级领导40余人，其他农业领域知名专家160余人，通过直播培训和异步点播培训人数近千万人次，参训人员逐年倍数递增，积累视频课件200余个，受到各地农业农村行政主管部门、事业单位和各级农广校干部及农业科技人员的广泛好评，成为上情下达最直接、最快速的渠道之一。依托远程培训内容，在农业农村部网站设立的农科讲堂专栏于2012年、2015年、2016年、2017年、2018年多次获得“中央国家机关网站特色栏目”称号，并多次得到部领导的批示肯定。

通过举办农业科技人员知识更新培训，“互联网+”教育培训平台影响力不断增大，基层普遍反映：一是通过参加培训，拓宽了眼界，增长了见识，通过参加远程培训来持续学习的意识普遍提高;二是远程培训具有投入少、见效快的特点，在知识快速更新的时代，能够保持知识时常更新;三是通过远程方式举办培训可以打破时间和空间限制，使更多学员聆听到许多高层次、高水平的专家授课，可以对部分感兴趣的课程进行多次观看学习，可以不离乡、不离岗、随时随地参加培训;四是培训选题的针对性和实操性强，参训学员通过培训切实增强了专业技术水平，切实增加了服务三农的知识储备。

三、“互联网+”时代下农业科技人员知识更新远程培训经验

在手段融合方面，互联网在农民教育培训中的应用潜力巨大。要大力推广卫星网系统、互联网系统和移动端平台相结合的融合远程教育培训模式，借助多种先进信息技术应用传播手段，实现PC、微信和APP等多种学习途径相互打通，把课堂融进网络，把课程装入手机，实现跨平台、多元化、移动化、碎片化学习，借助互联网手段优化培训效果，助推农民远程教育培训转型升级。

在课程制作方面，运用“互联网+”思维开展知识更新远程培训，要深入探索精品课程资源建设的规律，以高端为引领，强化知识更新背景下的网络课程整体设计，开发制作具有鲜明特点的精品课程，使课程内容更加丰富、制作更加精良、包装更加标准规范，呈现出系列性、实践性、移动性、影视交互性等特色，进一步提升培训的针对性和有效性。

在应用创新方面，“互联网+”农民教育培训是数据驱动，实现培训信息的数据化流通，为按需培训、精准培训提供了数据支撑。依托中央农业广播电视学校资源管理系统和远程培训平台相连接的技术优势，通过大数据深度挖掘，推动知识更新培训需求制定、任务规划、培训实施和反馈评价的“互联网+”，更加精准获得参训人员培训需求和学习兴趣，实现组织推送与智能化推送学习内容相结合，提升了农技人员通过远程培训不断对自身知识结构进行更新的意识。

在品牌建设方面，加强远程培训资源条件建设，做到“选题聚焦、专家建库、内容出新、平台优化”，通过资源积累和平台建设逐步形成成体系的农业农村系统干部继续教育知识更新培训的重要资源依托和技术手段，各项工作流程已成熟，向高、精、适（实）方向深入推进，农科讲堂品牌已经打响。

（作者单位：中央农业广播电视学校）