高中英语分层教学的开展之我见

摘要：新课标下不同学科的课堂教学改革正在全面开展和实施中，对于学生主体优势的发挥，开展积极地影响，有效地推进课堂教学的全面发展和进步，促进了课堂教学效率的提升。作为新课改背景下的高中英语教师要从课堂最基础的环节入手，实现教与学的协调发展，推进两者之间的密切结合，合理地运用分层教学的模式，引导学生学习英语知识，为学生提供逻辑性较强的学习材料，兼顾到每个学生，促使学生对英语知识进行不同层次的理解和运用，从而提高学生学习英语的效率和质量。

关键词：高中英语;分层教学;开展

伴随着我国改革开放的全面推进，教育界课堂教学改革的速度不断地加快，不同学科的广大一线教育者积极地运用新颖的教学策略，从课堂最主要的环节入手，整合教学资源，渗入地发掘教学中的有效信息，运用于课堂实践中，全面开展分层教学，以提高学生的综合素养和能力。在高中英语课堂教学中，广大的一线教师，对教学内容、教学形式进行科学的分析，巧妙地运用和实施分层教学，把握课堂教学的结构和特点，根据不同的学生制定不同的学习目标，克服传统教学中的弊端，促使学生个性化优势的发挥，从而完善课堂教学环节，以提高整体的课堂教学质量，真正把课堂还给学生，让学生成为高中英语课堂的主人。本人结合自己多年以来从事高中英语教学的实际，就如何开展分层教学，提出如下几点建议：

一、 根据学生的差异性，注重教学方法的分层

作为长期工作在一线的高中英语教师要深刻地意识到学生个性的差异性，要结合学生的认知水平开展教学活动，要注重教学方法的改进和完善，力争让每个学生都有参与课堂的机会，要有意识地观察学困生的学习状况，面对不科学的学习方法，要及时给予指导，让学生充分利用一切时间，开展英语学习，从而切实推进分层教学的实施。比如，随着英语新教材词汇量的逐年增加，教授给后进生猜词的方法，调动已有知识，大胆预测生词的方法;教授各个层次的学生简单的构词的规律，教授给学生根据音标和读音尝试快速记忆生词的方法等。再比如，在阅读的教学过程中，鉴于学生阅读层次的差异，分層次教学显得更加实际。教师在阅读材料的选用上，要尤其注意题材的广度和难易度的把握。在广度上教师要尽量提供简单一点，贴近学生生活实际，他们感兴趣的话题，这样后进生也能读懂文章并可以调动自己的知识储备去较好的理解文章;而基础好的同学的快速阅读能力则得到了很大提高。随着开放型、任务型的教学模式的广泛推广，学生间，尤其是后进生和基础较好的同学间的互动与合作显得更为重要，而我们教师要想在这方面指导得当的话，我们自身也得与时俱进，认清形势，加强学习，不断充电。

二、 结合循序渐进的原则，实施教学策略的分层

分层教学的实质就是一个循序渐进的教学过程，需要教育者结合学生的实际情况，有目的性地安排教学活动，能把所有学生引入到知识的探究中，让学生找到适合自己的学习方法，注重整体性的原则，让学生对知识从熟悉到理解再到运用，突出学生的主体地位，发挥学生主动性，从而取得最佳的教学效果，推进课堂教学的健康发展。对于学生，在综合上述两个方面的教学总结后，本人适时进行层次转变。主要通过如下两个步骤来进行：一是依据学生各类测评情况与教师观察分析结果，将原有A层和B层中进步较大的学生适当晋档，实现梯度教学，进而重组学生档案，适当提高教学要求，适当增大习题及试题的难度，使整体学生成绩渐进于B层和C层学生;二是将层次转变阶段视为分层教学的重要阶段，注重处理教学中产生的矛盾或问题，如A层和B层学生能力提升问题、英语知识的单一性和综合性问题、教学进度与层次教学结合问题等。

三、 针对学生的实际情况，开展教学评价的分层

客观、公正、科学的评价体系，对于学生而说所带来的影响是截然不同的。因为只有运用到不同的评价方式，才能真正把分层教学落到实处，完成课堂教学目标，不再把分数作为衡量学生的唯一标准，而要从不同的角度来综合性地评价学生，发现学生的优点和长处，认真地对待每一个学生，以增强学生学习的信心和勇气，促使分层教学的实施。因此，分层教学中进行分层评价，以尊重和激励学生为基础，要允许学生暂时不会或不全会。评价的方式多种多样，可在课堂教学中进行即时评价，包括对学生提问和答问的评价，对学生作业的评价等。对A层学生采用表扬评价，发现他们积极的因素，及时肯定，促进他们上进的信心;对B层学生采用激励评价，既指出不足，又指明努力方向，使他们不甘落后;对C层学生采用竞争评价，给他们提出更高的要求，使他们更上一层楼。实践显示，老师真诚的评价能活跃课堂气氛，还能激发学生自我完善的积极性。分层评价也可体现在测试中，将试卷设计为必做题和选做题两卷，必做题为基础达标题，选做题则综合性、灵活性较强，为加分题，这样可使C层学生有更多成功的机会，也让A、B两层学生不易满足，更加有求知的欲望。

总的来说，我国的课堂教学改革已经全面开展起来，对于高中英语教学产生积极的影响和促进作用。为带动学生学习英语积极性的提高，高中英语教师要善于运用上述有效的方法和策略，科学地掌握学生的学习情况，遵循实事求是的原则，采用面向全体学生的教学策略，有的放矢地进行分层教学，把握教学方法的精髓，要让所有学生都能取得进步，从而推进课堂教学改革的全面进行，最终与素质教育完全接轨。

参考文献：

[1]白艳华.新课标下高中英语课堂中分层教学的探究[J].考试周刊，2017（32）：88-89.

[2]刘美玲.谈高中英语分层次教学的有效开展和实施[J].新课程：中学版，2018（12）：206-207.

作者简介：

杨志慧，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。