游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究

摘要：在全面素质教育的号召下，使学生融入小学英语课堂，让他们在课堂中快乐、高效地学习，并且学会在实际生活中应用英语知识是我们追求的目标。游戏式快乐高效的学习不仅能让学生加深对英文知识的理解，而且能够保持对学习英语的热情。本文以小学英语教学的现状引入，然后根据现状并且围绕游戏教学提出几点改进小学英语课堂教学的建议：构建情景化游戏教学，营造轻松愉悦的课堂氛围;适当应用课堂游戏，提高学生课堂参与度;及时总结，引导学生理解记忆;科学设计游戏，提高游戏质量。

关键词：游戏教学;小学英语;应用研究

正所谓游戏是孩子的天性，如何让学生在游戏中收获知识，得到启发，为他们的成长带来益处是我们研究小学英语课堂游戏教学的主要目的。小学阶段的英语学习大多是日常的交际对话，难度较低，句式较简单，学生们可以在老师的带领下通过游戏的方式对所学内容进行对话练习，这样不仅能提高学生的学习热情，也能加深他们的记忆。

一、 构建情景化游戏教学，营造轻松愉悦的课堂氛围

情景教学是学习语言文化最好的形式之一，在小学阶段，学生们对新鲜形式的课堂教学更感兴趣，参与度也更高，因此，创建有游戏氛围的英文情境教学环境就显得尤为重要。我们都知道学习英语最好的办法就是在英文语境中学习，因此，我们可以设计一些贴近生活实际的情景交流课堂游戏，营造一种轻松愉悦的课堂氛围，让学生在这样轻松有趣的课堂中学习英语。

例如在学习询问商品的价格时，老师就可以组织学生进行买卖商品的游戏，假设学生甲开了一个文具店，店里有铅笔、橡皮、卷笔刀等学生们已学过的简单词汇，并对他们标价，其他学生依次到学生甲的文具店购物，用英文表达自己想要买的商品，然后询问价格。在这个过程中首先学生能在一个虚拟的情境中语境中学习英语的表达，其次学生与学生之间的交流会更加轻松，没有压力，他们之间还可以互相纠错，相互学习。对于超出课本学习内容的范围他们会尝试着表达，尽管有时候是错误的，但这种用英语表达的欲望是学生们在这种轻松愉悦的游戏氛围中逐渐培养出来的。

科学证明，学生在相对轻松的环境中学习效率更高，记忆力也在一个相对较好的状态。在游戏环境中，学生能够全身心地投入到英语语境的感受中，得到快乐高效的英语学习体验。

二、 适当应用课堂游戏，提高学生课堂参与度

当前的小学英语课堂，如何将枯燥、抽象的西方语言体系和西方文化更好地传授给学生成了小学英语老师备课中的一大难题。在教学实践中我们发现，设计利用一些精彩的小游戏，经常能够抓住孩子的注意力，会让课堂参与度和课堂氛围都有一个显著的提升。

教育的目的在于培养人。游戏式英语课堂教学的成功在于让学生在营造出的具体语境中培养创新能力，思辨能力，表达能力，沟通能力以及协作能力，这些都是在以后的学习和工作中必不可少的重要素养。尤其是对小组协作能力的培养，在小组合作学习的形式中，学生会听取别人的意见，同时修改自己的观点，在交流中锻炼小组成员的英语口语能力，表达能力。在小组集体游戏式学习中，学生的参与度也会更高。

例如在设计价格询问的教学游戏中我们可以鼓励学生用尽可能多的句式询问商品价格：最地道的问价格方法就是：How much。例如：How much is it？它多少钱？How much are they？它们多少钱？另外还可以说：Whats the price of it？它的价格是多少？或者：I wonder its price.我想知道它的价格。或者：May I know its price？我可以知道它的价格吗？我们还可以采取比赛的游戏形式看谁记住的表达形式最多。

游戲式教学的课堂模式是学生更加喜欢和更容易融入的课堂模式，在这种课堂里学生更容易接受老师教授的知识，甚至是同学给予的知识，在互动的形式下学习能够更加快速，记忆也更加深刻。

三、 教师及时总结，引导学生理解记忆

在现实教学中我们还应该注重科学利用游戏教学法模式。要让学生在游戏中学到真正有益于他们的东西，而不是游戏过后他们的脑海中什么都没留下，这样的游戏教学是失败的。我们依然以价格询问这一专题的教学设计为例具体分析：在上文我们提到构建游戏式的教学场景让学生自己开口，相互学习。科学有效的游戏教学包括三步：

第一步是构建一个与文章相符合的社会大的背景环境，我们在这里不再重复论述。

第二步是让学生带着问题去游戏、交流，因为能够提出问题就说明学生已经开始思考如何用英语表达自己了。在这一环节，老师也应该及时给出学生相应的句式，固定搭配，最后让学生把这些句式变成在游戏中的交流用语。比如本课中，我想要买什么商品？我该如何询问它的价格？它的型号大小？售货员又是如何解答这些问题的？这些问题不仅能让学生有重点的，带着问题去做游戏，更有利于学生抓住学习重点，理解英语知识。

第三步，在游戏后期，老师应该及时对本节课的游戏教学进行总结，找出学生犯的语法句式错误，发音错误等问题，对他们进行及时的纠正。同时，总结本节课的重难点内容，引导学生进一步加深理解和记忆，并布置相应的课后练习。

四、 科学设计游戏，提高游戏质量

英语课堂时间有限，不可能整节课都拿来做游戏，这就要求老师们在备课时设计高效科学的游戏内容和游戏时间，一般以15～20分钟为宜。同时课堂游戏还要考虑到道具、空间问题以及学生的表达能力，增加游戏的趣味性和真实性，与生活实际相结合。另外还可以利用比赛的形式提高学生们的积极性，比如可以利用计时的比赛规则让学生提高游戏的效率，缩减游戏时间，提高游戏质量。

五、 结语

小学英语课堂的游戏式教学方法的探索构建不在一朝一夕，教师的趣味性教学和学生快乐高效的学习，这两者的结合会使两者的进步和提升都得到事半功倍的效果。根据以上的小学英语游戏式教学课堂的创新性应用中，我们可以看到在游戏式教学对学生提高英语学习兴趣，提高课堂参与度，对学生问题的提出和小组的交流探讨等方面全方位的培养。从长期来看对学生各种能力素质的培养，对未来的学习工作都有潜移默化的积极影响。

参考文献：

[1]许维华.游戏教学在小学英语课堂中的应用案例研究[D].合肥：合肥师范学院，2017.

[2]郭颖辉.理解式游戏教学在初中体育课堂中的实践与探索[A].中国管理科学文献[C]，2008.

作者简介：

杨晓华，重庆市，重庆市沙坪坝区嘉陵小学校。