游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究

摘要：小学数学是数学教育系统中最为关键的一环，小学数学教育对于学生的数学素质、数学能力、学习习惯、数学思维的培养而言具有突出的意义。教师在教学中需要引导学生，使学生形成积极的学习态度。游戏教学法能够很好的满足以上要求。游戏教学中学生的自我意识与行为习惯得到了很好的引导。本文将以游戏教学问题对象，分析小学数学教育对游戏教学的利用，希望能够最大化游戏教学的价值，凸显游戏教育的意义。

关键词：游戏化教学;小学数学;教学方法

一、 前言

在教改推进的同时，随着社会的快速发展，数学教育模式已经不再局限于过去的成绩要求。现如今教师对于学生的创新素质与学习能力培养予以了更多的重视。教师需要紧跟创新化、技术化趋势，运用现代化教育举措，着重培养学生的动手实践能力，拓展学生的思维意识。

二、 传统教学模式弊端

传统教育模式只关注学生能否获得良好的考试成绩，学生平时的学习表现并不在考虑范围当中。数学是一门同时兼顾代数知识与空间知识的学科。如果教师在平时的教学中忽视学生学习习惯、学习素质的培养，学生的学习有效性将很难得到保障。为了提高学生的数学素质，教师就需要着眼于实际，站在学生的角度考虑。参照学生的实际情况设计教学。而这在传统模式下是得不到体现的。教师只是在单纯灌输教学内容，缺乏吸引性与创新性。学生在这样的背景下自然无法保障自己的学习成绩。

三、 游戏化教学概述

（一） 概念

游戏化教学就是利用游戏与教育结合的方式开展教学。教师需要在教学中穿插游戏的内容带给学生新奇感与趣味感。学生在游戏的探索中完成知识的吸收与掌握，简化了学习难度。

（二） 依据

教育需要做到做中学，学中做，这样才能够体现以生为本、实践教学要求。教师在课堂中不仅要扮演知识传授者的身份，同时也要扮演学生行为习惯引导者的身份，使学生能够形成独立的学习习惯与态度，这对学生今后的成长有良好的帮助。

（三） 原则

游戏化教学需要处处体现以人为本。只有当教师能够将以人为本原则体现在课堂教学当中，学生的学习质量才能够得到充分的保障。教师需要站在学生的角度考虑问题，结合学生的性格驱使与生理特点照顾学生。教师需要重视学生探索兴趣的引导与开发，确保游戏化教学得到顺利推进。

四、 小学数学中的游戏化应用方法

（一） 教案编写

教学前教师需要先行做好准备活动，确保教学活动有计划、有准备的进行。课堂教学前，教师需要先行编写教案。内容包括课前导入、教具准备、教学目标设计。教师要确保每一个流程都充分考虑学生的认知能力与思维方式。游戏教案需要做好学生学习兴趣的调动。教案的编写需要体现创造性与多样性。这样在学生有了足够欲望以后参与活动，课堂教学品质才能够得到保障。

（二） 课堂控制

游戏教学对于教师课堂控制能力有着很高的要求。这是因为小学生自控力比较差，好奇心较强。游戏教学为开放式教学活动，游戏化教学本身实践性、活跃性非常突出。游戏穿插的目的是为了调动学生的求知欲与积极性，使学生明白下一步应该做什么。该过程中如果教师没有处理好学生的细节与学习行为，就很有可能会导致课堂混乱现象的发生。因此教学中教师必须把握好学生的心态，教师要做好学生游戏行为的控制，确保游戏活动能够有条不紊的进行。教学中教师需要做好对学生行为习惯的调整，包括学习步骤、学习态度，这样学生在能够在游戏中思考。这种教学模式能够带给学生不一样的感受与收获。此外游戏教学需要体现乐与学的统一。教师需要具备非常出众的教育素养。教师同时兼顾着游戏参与者、游戏组织者的身份。教师需要了解每一名学生的特点与不同，为学生提供相应的游戏内容、游戏活动，确保每一名学生都能够顺利的获取知识。

（三） 师生互动

游戏教学中教师需要做好每一名学生学习热情的调动，确保每一名学生都能够参与游戏当中。因当前国内大部分学校为大班化教学模式，所以教师在教学中往往会忽略掉许多缺乏学习积极性以及性格比较内向的学生。游戏教学绝不能出现这一问题，游戏教学中教师需要将每一名学生都引导到课堂当中。假设学生没有能够参与其中就会影响到其他学生，甚至会产生一种不良的学习氛围，影响班级课堂秩序。教师需要照顾好每一名学生，其目的为引导学生更好的成长。如学习《确定位置》一课的时候，教师可以以自己为坐标，要求每一名学生都参与其中指明自己与老师的位置关系，这样所有学生就都能够参与活动当中，而不是模仿他人的做法说出自己没有思考的答案。

（四） 总结反思

作为新型教育方式，游戏教学法的优点是非常突出的，但这并不意味着我们就可以忽略其本身的问题。教师在教学中需要搭配实践的过程了解教学的需求。游戏中师生需要密切的配合才能够保障教学的效果。当然除了教师需要做好总结以外，学生也需要不断总结，这样学生才能够了解自己的不足与表现问题，与此对应的是教师将会获得更多的收获。

五、 结语

小学生年龄小，所以游戏化教学实际上很适合小学数学。小学数学教学中，教师要把握学生心理，结合学生需求创建良好的教学环境。教师要用合适的方式引导学生，使学生形成爱数学的态度。在学生形成良好学习习惯，產生学习向往之情以后，数学教育的价值才能够得到充分的彰显。所有学生都有着强大的潜力，教师需要注重引导激发学生的这种潜力。游戏化教育中，每一个学生都会主动参与到学习当中，学生的手、脑、口得到了充分的利用。教师需要让学生明白游戏化教育的意义，参照学科特性完善与丰富数学教学内容，提高数学教育效果，保障数学教育质量。

参考文献：

[1]车建琴.基于游戏化教学的小学数学教学改进策略[J].学周刊，2019（10）：58.

[2]许径宇.浅谈小学数学教学中有效问题情境的创设[J].中国校外教育，2019（7）：122.

[3]郝少伟.浅谈如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].中国校外教育，2019（7）：123+154.

作者简介：

李娟，甘肃省定西市，甘肃省定西市渭源县会川镇文峰中心小学。