浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性

摘要：新课标语文改革对教师的专业知识与能力提出了更高的要求，素质教育的提出也对传统教学模式发起挑战，如何提高小学语文课堂教学的趣味性成为每个语文教师所必须探寻的问题。本篇将浅要解析并探寻这一问题的解决方案，旨在提高课堂效率，促进教师与学生的沟通和交流。

关键词：小学语文;课堂;趣味性

在小学阶段，学生的脑海中通常充满着各种奇思妙想，这就导致他们在课堂上的注意力很难做到完全集中。如果教师再一味照着课本讲枯燥乏味的知识，这就更难让学生专心听课。所以，加强小学语文课堂教学的趣味性是很有必要的。虽然这已经达成共识，但很多教师还是很难做到这一点，这不仅取决于教师教学方法的落后（拘泥于传统一对多的课堂教学方法），更大的原因还是在于每个孩子的独特性以及趣味教学的可实施性。

一、 实施课堂教学趣味性的必要性

每个班级中都会有成绩好和成绩差的同学，但实际上，他们之间并不存在很大的智力因素，绝大多数孩子的智商都在平均值上。同在一个教室学习，接受同一个教师的教育，差不多的家庭出身，撇开认真和努力程度，影响他们成绩的很大一个因素就是学习效率。而教师在课堂上的讲课水平又很大程度的决定了他们的课堂效率，所以，提高课堂的趣味性是每个教师必须探讨和研究的课题，一堂生动有趣的语文课程会大大提高同学们的注意力，从而掌握这节课所学的知识。这不仅是对老师，对学生，对学校都是非常有益的。

二、 实施课堂教学趣味性的措施

（一） 运用多媒体教学，提高学生注意力

信息技术的日益提高，多媒体教学的普及和应用打破了传统的“粉笔加黑板”模式，教师运用多媒体可以更好地帮助学生理解课文内容，拓展课外知识，让思维飞跃方方正正的教室轉而去到更广阔的天空。这也就要求教师熟练掌握多媒体技术，认真备课，在讲授课文内容的同时能扩展与课文内容有关的课外知识，运用播放视频，图片，音乐等手段达到让学生集中注意力的目的。例如，在学习《王二小》这篇文章中，教师可以播放《王二小》动画片的有关片段，还可以教学生《王二小放牛郎》这首歌曲，用视听手段相结合，给学生们讲解小英雄王二小的英雄事迹及感人精神。这样不仅能让同学们在课堂上集中注意力，更能让他们进一步了解当时的时代背景，学习小英雄王二小为国牺牲的伟大精神，有效地达到了教学目标，又能让学生轻松掌握课文知识。

（二） 认真备课，掌握课堂教学流程

教师只有在充分了解课文内容及教学目标，设计好教学流程之后，才能打造一堂精彩的语文课。在准备过程中，除了要准备教案和课件这些硬件措施，还要着重把握课文中的重点、难点和同学们可能会感兴趣的知识点。将重点难点用通俗易懂，轻松有趣的方式传授给学生。在课堂上，遇到学生感兴趣的内容，教师可以采取提问等方式与学生进行互动，充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人，打破过去传统的“老师只一味地说，学生只一味地听”这种模式，师生之间只有更好的交流才能打造一堂优质的课堂。学生感到自己在课堂上的重要地位，自然会集中注意力，认真听讲。遇到重点难点，教师可以提出问题，采取同桌或小组讨论研究的方式让学生自己解决，然后认真听取同学们的答案，以掌握学生的理解情况并即使调解讲述方式。例如，在《吃水不忘挖井人》这篇课文中，教师要提前准备好教学内容，学生可能对毛主席为什么会出现在小山村感到好奇，大多数学生可能会没见过水井，根本不知道挖井的艰难，所以针对这两点，教室要着重讲解这篇文章的时代背景以及给同学们解释什么是井，怎样挖井等内容。本篇课文的重难点在于让同学们理解毛泽东一心为民的品质以及小山村人民“吃水不忘挖井人”的知恩图报的精神等。对于这几点可以让同学们分组讨论课后题或教师提出的针对性的问题。在同学们的讨论和教师的讲授中更好地理解课文所要表达的情感以及学生们需要学习的精神和品质。这样，提高了趣味性，提高了教师和学生的互动，自然也就提高了课堂效率。

（三） 课堂表演或比赛问答，提高学生的积极性

教师一味地讲解和学生一味地听课并不能发挥课堂的最大效率。我们应该让学生解放手脚，解放天性，寓教于乐，让学生成为课堂的主人。小学语文的课文多具有表演性质，我们要把学生们爱问，爱闹，爱说的天性变为他们学习的动力，在学习课文之前，教师可以将班级分为若干个小组，每个小组确定一名组长，组内自行分工，将所学课文以表演的形式展示出来。服装、台词、道具都可以让学生们自己准备。教师可以在一旁进行指导，每个人都可以发挥自己天马行空的想象力，将组内的表演做到尽善尽美。在这个过程中他们不仅无形中对课文有了更深层次的理解，更重要的是调动了他们的积极性，让他们从心底里盼望语文课的到来。

当然，在这个过程中也加深了同学们之间的感情，提高了他们的沟通和交流能力。舞台表演也让他们克服了恐惧，增强了自信，对他们以后的人生发展都会起到一定的影响。至于比赛问答，则需要教师根据所学课文内容，提前准备好问题，可以是有关课堂内容，也可以是课外知识。比赛也需要分组，可以适当对表现好的小组进行物质奖励。这不仅能无形中鞭策同学们在课堂认真听课，也能让教师了解学生的知识掌握情况，在以后的课堂中适当进行调整。

三、 结束

总之，在新课标的改革浪潮中，我们必须摒弃传统教学观念，改善教学模式，为提高小学语文课堂教学的趣味性而不断努力。打造语文趣味性课堂，不仅仅是社会的要求、学校的希望，更是学生们的内在愿望。小学语文课程的学习不是让学生学会为了应对考试而死记硬背，也不是为了让学生提高成绩而参加各种课外辅导，剥夺学生的课外生活。语文课程旨在塑造学生正确的三观，培养学生优秀的品质，同时也要发掘学生的潜力和特长，让每个学生全面发展，也要在自己感兴趣的领域发光发热，绝不能扼杀学生的想象力和创造力！学生只有在生动有趣的语文教学中才能激发他们的学习热情和学习的积极性。提高小学语文课堂教学的趣味性这一问题还需要不断研究和探索。

参考文献：

[1]杨春燕.浅析小学语文课堂教学如何充满趣味[J].速读（下旬），2018（10）.

[2]张娜.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].中国校外教育，2016（9）.

[3]徐柏云.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].魅力中国，2015（20）.

作者简介：

田超，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省晴隆县三宝彝族乡三宝学校。