小学语文作文有效性教学策略探析

摘要：伴随着新课改的实施，我国的教育模式已经进入全新的阶段，在此阶段里，教师对于学生的培养目标为全面提高学生的核心素养。在教学活动中，对于语文教学来说，其教学的两大核心板块为基础知识和写作能力培养，但是目前语文教学还存在一定的问题，使得学生无法通过语文写作能力来提高自身的表达能力和创新能力，从而影响了语文能力的提高。

关键词：小学语文;作文教学;现状;策略

作为是语文教学的重要内容之一，学生可以通过作文能力的提升全面提高自身的表达能力、激发自己的想象力、全面的提高自身的综合能力，而在传统的教学模式下，教师对于学生的语文写作能力没有做到全面的关注，在教学课堂上对于写作教学的知识传授减少，片面的认为作文能力提升可以依靠增加写作量来提升，使得学生对于自己的语文学习无法全面的提高。

一、 小学语文作文教学中存在的问题

（一） 忽视作文教学的重要地位

在目前的小学教学活动中，普遍存在教师对于小学生的写作能力培养不重视，片面地认为小学生的知识水平不高，只要简单地可以表达出需要表达的意思即可，但是语文作文能力对于小学生来说有着重要的意义，首先这是学生提高语言表达能力的一种方法。其次通过学生对写作能力的练习，可以提高学生的想象力，发散思维。最后学生通过对于作文能力的提高，可以建立全面的思考模式和锻炼逻辑思维。所以对于小学教学活动来说，重视语文写作能力的重要性，确定其重要地位，有着重要的意义。

（二） 忽视培养学生的写作兴趣

对于小学生来说，由于自身年龄小，身心还处在成长发展的阶段，所以小学生对于学习的方式主要以兴趣爱好为主，愿意学习自己感兴趣的东西，对于自己不感兴趣的会选择放弃。但是目前在小学的教学活动中，教师对于学生写作能力的培养，忽视了以兴趣入手的关键方式，即在培养学生写作能力时，忽略了兴趣培养，使得学生对于作文写作没有较大的学习动力。作文能力对于学生来说有着重要的意义，但是作文能力由于小学生来说，存在着一定的学习难度，所以教师应以培养学生写作兴趣入手，从而全面地提高学生对于写作学习的积极性，来提高学生的学习效率。

（三） 写作范围固定、狭窄

在学生的学习写作能力时，部分教师为提高学生的写作能力，会教导学生对于教材文章进行模仿练习，这么做的本意是好的，但是小学生由于年龄小，可能难以理解教师的用意，所以对于教材文章进行模仿写作会使学生形成固定的模式，同时在进行写作的练习时，教师往往会给出作文题目、写作素材、作文大意，甚至部分小学语文教师会罗列出提纲、提供范文，让学生进行模仿写作，以此方法来降低学生写作的难度，却使学生的作文范围过于固定、狭窄，无法得到全面的提升。

（四） 寫作形式僵硬、单一

目前我国小学教育存在的现状为，在小学语文写作能力的练习中，教师对于学生的作文的练习过于单一化，使得学生的写作能力较为单一，形式僵硬。在传统的教学模式中，由于小学生的年龄小，教师为帮助学生降低学习难度，主要会要求学生进行命题作文的写作，这样做虽然降低了学生的学习难度，但是对于学生的创新能力培养和提高有所影响，使得学生无法养成良好的写作兴趣，从而影响了学生的写作能力提高。

二、 小学语文作文教学过程中的难点分析

（一） 小学生的写作兴趣没有被激发出来

对于小学生的作文培养来说，较为困难的问题是如何培养学生的学习兴趣，由于受到年龄的限制，小学社会经验较少，对于写作能表达的东西较少，所以写作练习对于小学生来说存在一定的难度，这种问题会抑制小学生的发展，影响其语文能力提高。

（二） 小学生在写作文的过程中缺乏情感

受到年龄小、心智不成熟因素等的影响，小学生缺乏生活经验，这样写作的素材也不够，写作中无法凸显出其写作的情感，最终导致文章平铺直叙、像流水账一般。而在语文教学中，教师在安排作文写作训练时，布置的题目通常与学生的适应性衔接较差，这样学生拿到作文题目后，很容易变得十分焦虑。

三、 小学语文作文教学的有效策略探究

（一） 强化对小学生学习兴趣的培养确保小学生有写作的好习惯

兴趣是学习新事物最好的老师，这一观点是毋庸置疑的。在小学语文教学过程中，老师应当注重对学生兴趣的培养，确保其学习习惯的养成。在日常的教学活动中，教师应当多观察学生，引导其对生活中的微小事物进行观察，并总结其特点，这些都可以运用于写作中，这样学生在写作时都可以对这些内容加以适当地运用。

（二） 在写作过程中，加强对学生阅读能力的训练

不断拓宽学生的视野和眼界，确保其可以掌握更多的写作素材。学生进行写作的主要前提就是素材的积累，有了丰富的写作素材做积淀，学生写作文时才能言之有物，而积累素材的一个最常用法就是通过阅读来获取素材。也只有掌握丰富的素材，小学生在写作文时能够达到言之有物的状态。

（三） 加强对小学生写作情感的培养

写作文的最基础和关键一步就是要有情感，如果一篇作文没有情感，那么就像是一个人没有灵魂。所以教师在教学过程中不应当局限于课堂中，而是应当开放思维，带领学生走出课堂，在日常生活中发现灵感，最终确保学生有很好的情感体验，这样写出来的作文才会更加丰富和饱满，不论是人物形象还是事物的描述才会有自身的特点。

（四） 多鼓励学生，激发其丰富的想象力并将其运用于做的过程中

写作学习过程中，学生有时候会陷入一种僵硬的局面中去，对于这种情况，老师一方面应当激发学生的想象力，帮助其发散和开阔思维;另一方面可运用经典范文中的经典句型，帮助学生进行举一反三的学习训练，改变学生僵硬的思维，最终确保其写出的作文更加有内涵。

长期以来，作文教学都是小学语文教学中的重要组成部分，通过作文教学，小学生的思想水平不仅能够得到提高，而且语文写作能力也能得以快速的提升。随着近几年新课程教学改革的深化，小学作文教学得到了社会各界前所未有的重视，虽然在具体教学过程中也出现了诸多的问题，但是只要对相关问题进行深入的分析，就能提出更加具有针对性的解决对策。

作者简介：

蔺玉慧，河南省商丘市，河南省柘城县梁庄乡大张小学。