浅谈如何创造小学语文高效课堂

摘要：高效的课堂一直是每个教师都追求的目标，但教学过程涉及了多个环节，很多教师虽然有推进素质化教育的意识，却始终不得其法，没有探索出一条合适的道路。随着新课改的推进，以快乐教学为出发点，构建高效的课堂已迫在眉睫。本文结合小学语文教学的特点，对如何打造高效的语文课堂展开论述。

关键词：时效性;情景;主体地位

课堂对于学生的重要性就像是天空之于鸟儿，池塘对于鱼儿一样。课堂是教学的主阵地，在传统的教模式中，一直都是教师教学生学，是教师对学生的单向“输入”，导致课堂上的一切活动都是以教师为中心，学生围绕这教师转。先教后学的教育方式，致使学生只能跟着教师的思维，复制教师的思维，缺乏自我的学习独立性和创新性。所以要想创造出高效课堂就需要教师去努力改变此教学模式，用最少的时间和精力，获得最好的教学效果，以此来达到最后的教学目标。那么如何创造小学语文高效课堂？经过笔者多年的教学经验，总结如下：

一、 做好课前准备，保证课上的时效

精心的课前准备是构建高效课堂的前提，备好课是上好课的基础。身为一名合格的教师，做好课前准备也是我们应该具备的素质。只有深入研究教材，精心准备课堂教学方式，才能取得良好的教学效果。因此，教师应反复通读教材，用心解读，理解编写意图。掌握好课文的重点和难点。同时，在设计教学思路，应该结合班级学生的知识基础、思维能力和接受能力的差异。在教学的时候综合这些点，找出契合的教学方法。当然，要构建高效的教学模式，仅仅是教师课前准备还远远不够，教师要让学生养成提前预习的意识，对课堂上教师要讲的内容做到心中有数。这样，学生们才能提前知晓哪里不懂，课上及时问教师。

课前师生做好充足的准备能有效地提高课堂效率。例如，在讲解《丑小鸭》这一课以前，我通读了很多篇课文，把要求学生掌握的字词都用彩色笔做了记号，以便于在讲课的时候可以着重的给學生上强调一下。这篇课文要求学生明白：世界上的事物是不断发展变化的，我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏的道理。在讲课的时候我会多次引导学生顺着这个方向进行思考。同时，我在讲课前让学生带着几个需要思考的问题去认真反复的阅读这篇文章。当我再讲课的时候，就达到了超出预想的效果。由此可见，教学从来不只是教师一个人的活动，课前准备也是如此。教师和学生都要做好相关预习准备，进而才能做到胸有成竹，提高教学的效果。

二、 创设生动和谐的情景，提供学生学习乐趣

创设情景在教学中起着至关重要的作用，它能调动学生的感情、点燃学生的激情，培养学生的创造力和想象力。首先，创设情景应该以学生感兴趣的故事或事件作为出发点，从而引起学生自主探究的欲望。其次，情景教学要有趣味性，要让学生从中体会出探究的乐趣、知识的乐趣和自主性的乐趣。只有这样他们在以后的学习过程中才会产生对学习的乐趣。最后，还要从学生已有的生活经验或已有的知识上出发，让他们明白所面临的问题和他们已知得知识之间的联系，又能感受到对于新知识的挑战。

情景教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能从不同角度挖掘学生的潜在能力。举个例子，在讲解《乌鸦喝水》的时候，为了能高度的引起学生的兴趣，在课堂的我给每一位同学都准备了一个没有装满水的瓶子，问他们在不使用手的情况下怎么样才能喝到瓶子里的水，让他们开动脑筋并和周围的同学交流一下，看谁有更好的办法。接着学生就进入了热烈的讨论，然后就看着他们想出了五花八门的方法依然没有用。我适时地让他们停了下来并说道：“你们想不到的办法，课文中的小乌鸦想到了哦，想知道是什么办法吗？那就进入课文看看吧。”果然通过这一方式提高了学生的听课效率。创设生动和谐的情景，可以为课堂增添更多的趣味性，而这也是构建高效课堂必不可少的因素。因此，教师要结合实际教学内容，营造良好的教学氛围，促使学生积极地参与到课堂中，进而实现理想的教学状态。

三、 突出学生主体地位，提供主动学习环境

语文的教材有这丰富的内容，教师应该引导学生自主地从不同角度进行思考，启迪学生的智慧，从多角度出发去寻求不同又合理的答案。在之前的教学中，要求学生身子坐直，回答问题要举手等的做法，让学生有点被束缚的感觉。所以，在教学中应实现师生平等的观念，让学生对于教师的问题敢质疑、敢提出、敢否认。教师要放开对学生的束缚，增加师生之间的感情，尽量以一个朋友的身份去和学生相处，消除他们的心理压力，让学生在无拘无束的环境里学习。

只有给学生一片学习的海洋，他们才能在知识的海洋里自由自在地遨游，才能最大限度地发挥自己的智慧，才有能力去思考问题的本质，而不是单纯地来接受教师强行灌输的知识。比如在讲解成语“程门立雪”时候。首先，我把班里的同学分成了几个小组，并在板书的时候写了几个问题：程教师听了他们的话，会是什么想法呢？杨时冒雪请教教师，还在雪地里等了好久，如果是你，你会等吗？为什么呢？这则寓言故事主要告诉我们一个什么道理呢？然后让他们以小组的形式进行讨论，最后每个小组针对我提出的问题给出一个答案，积极回答问题的小组有奖励。在他们热烈的讨论了20分钟后，每个小组给出了他们相应的答案之后，我对他们的答案进行了评价并用剩下的时间轻松地讲完了本课。由此可见，突出学生的主体地位对于助力课堂走向高效有着重要的意义。因此，教师要尊重学生的主观能动性，为他们营造良好的学习环境，让他们发挥自己的智慧，提高其综合素养。

总之，构建高效的语文课堂，教师必须转变传统的教学模式，使教学课堂变为双向的、开放的、多渠道的信息传递的过程。提高备课效率，兴趣是学习最好的教师，所以可以采用情景设计灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣，从而提升课堂效率。并且，要加强与学生的交流，促进师生间的感情，达到师生间的合作。同时要知道语文课堂不能一味地追求活跃，基础知识才是学好语文的基石。教师也应该不断地学习与时俱进，提高自己的职业素养和教学能力，才能对学生起到一个更好的引导作用。

参考文献：

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[2]孟霞.小学语文教学中阅读与写作教学的融合方法探析[J].中学课程辅导：教师通讯，2019（1）.

[3]赵琳博.语文课离不开“家常菜”——谈小学语文教学[J].才智，2017（15）.

作者简介：

黄转英，广西壮族自治区河池市，广西河池市巴马县所略乡中心小学。