面包板在中职《电子技术基础》课程教学中的推广

刘旭东 河源理工学校

一、中职“电子技术基础”课程教学中存在的问题

众所周知，中职学校学生对理论性较强的课程不感兴趣，学习上往往被动，甚少会自觉预习或课后主动学习，“电子技术基础”在电子学科中的地位毋庸置疑，虽然是一门电子专业基础课程，但一般设置在一年级下学期，此时的学生对电子学科有一定的了解，但碍于中职学生的实际情况，他们往往对理论知识印象不深，教学中会发现很多学习过的基础知识他们还是很陌生。例如三极管章节，学生通常只记得三极管具有放大功用，但对其是如何在电路中实现放大作用却一知半解。因此，教师在上课中经常会花大量时间给学生回顾过去的知识点，理论授课时间长了就会挤占实践授课时间。教学中就会出现这样一对矛盾，讲理论时间多了，学生实践不够难于理解理论知识，如果不讲学生就像个机器人，只会做，而不懂其中的原理，显然这不是上课的目的。而“电子技术基础”课程本身内容就多，难度也大，课堂上强行灌输学生理论知识，只会适得其反，抽象的概念越多学生越难接受，在强行记忆的过程中就会慢慢失去学习的兴趣，后期实践操作也是敷衍了事。

二、面包板在中职“电子技术基础”教学中应用的必要性

“电子技术基础”实践课程通常会采用焊接电路或模块组装的方式进行。在焊接电路中，学生常常会因为电路焊接中出现细微错误而耽误大量时间，且检查出来后又要反复焊接，正常课时无法满足实践要求，时间不够就会仓促结束，达不到教学目的。而采用模块组装虽然可以避免焊接电路出现的问题，但是模块成本较高，很多学校无法满足课程要求，且学生在实践中因操作不当会导致模块损耗，这对学校焊材的经费是个很严峻的事实。

我们要将“电子技术基础”课程与实际应用有机的结合起来，通过配合相应的教学器具，创新教学方法，最终取得很好的教学效果。面包板是在实践操作课程中用于搭建电路的重要工具，是一款非常实用的多功能实验板，板上有很多小插孔，只需将小功率常规电子元件插入板中，再搭配导线就能构建出各式各样的实验电路，从而验证理论课上的知识点。面包板的最大优点在于不用焊接，由于其内部板底的特殊结构，接线简单，实践操作时可以节省搭建电路的时间，从而腾出更多的时间让学生自主探讨，而且元器件可以反复插接、重复使用，便于电路调试、元件调换，给“电子技术基础”实践课带来了诸多便捷。在实践课堂上，教师在讲授完电路的结构和基本原理后，学生就能通过给定的电路进行组装、调试并验证结论，且由于面包板的特殊结构，接线中学生对线路布局会更为敏感，同一个电路每个学生会有不同的接线方式，学生学习过程中更加自由，有助于培养学生创新性思维。

三、面包板在“电子技术基础”教学中应用的实践例子

555 定时器一款集成电路芯片，推出时间虽然已经很久，但其使用便利、价格便宜和性能可靠，时至今日仍被广泛应用。555 时基电路完美地将模拟功能与逻辑功能整合在一片独立的芯片上，极大地拓宽了模拟集成电路的应用。熟练掌握555 时基电路的相关知识是深入学习电子技术课程中基本要求。学习中要求学生识记555 的基本结构和功能特点，由于涉及到大量的理论基础，且数字电路的理论知识更为抽象，学生往往难于理解，教学难度可想而知。因此在教学中引入面包板套件将有利于数字电路课程的讲解。下面将以555 时基电路的教学过程为例，突出面包板在教学过程中应用的特点。

1.讲授555 时基电路的结构，让学生了解555 时基电路的特点

讲解555 时基电路的内部特殊结构，并通过电路分析引导学生逐步得出芯片特点，即使学生这时无法完全明白，但过程中会加深对芯片的印象。学生识别并且记忆555 时基电路的功能表是重中之重。

2.通过讲解特点及功能，带出555 时基电路的工作模式

555 时基电路的工作模式有三种类别：双稳态（施密特触发器）、单稳态和无稳态（多谐振荡器）。在三种工作模式中，构成多谐振荡器在实践中使用较多，学生需要重点掌握。

3.举例应用，促进学生深化理解555 时基电路的应用原理

“双色闪光灯”的电路原理如图1 所示。首先，讲解555 时基芯片在电路中的工作原理：刚接通电源时，555 芯片第二脚TR 端为“0”，小于1/3VCC，所以输出端为高电平，则发光二极管LED1 截止，灯灭；同时LED2 两头有正向电压，灯亮。随着电源对电容C1 充电，C1 两端电压逐渐升高，当输入大于2/3VCC 时，输出变为低电平，从而使LED1点亮，LED2 熄灭。同时，电容C1经R2 和555内部的放电管放电，当C1 放电至1/3VCC 时，输出端又一次翻转，LED1 熄灭，LED2 复亮。所以红、绿两只发光二极管接连导通与截止，表现出不停闪烁的状态。

学生在面包板套件中选择电路所需的元器件并按规范操作对照电路进行组装，过程中教师巡回指导，提醒学生面包板的结构、接线注意事项和555 芯片引脚排布。基础较好的学生对照电路很快就能完成电路的搭建实现电路的功能。检查接线无误，通电后就能看到红绿两个发光二极管交替闪烁。学生通过该电路可以感性认识555 芯片的应用，同时对电路可以有多种变通，例如可以通过改变R1 和C1 的大小来控制两个LED 的交替闪烁的频率。还可以适当降低R3、R4的阻值，串联或并联多个LED 可以组成闪烁彩灯链。通过搭建电路，改装电路，实现不同的功能，从而增加对电子技术课程的学习兴趣。

四、总结

“电子技术基础”是一门非常重要的专业基础课程，中职学校一年级学生对所学专业了解的比较表面、笼统，需要通过感性实践才能激发学生的学习热情。教师使用面包板进行教学，简单的搭建就能让书本的电路图变成直观实物，学生看得见，摸得着，听得见，沉闷的课堂就会活跃起来，便于学生快速理解一些抽象的电子理论，也有利于提高学生的实操能力和学生分析和解决问题能力，而且面包板拆装方便，让学生在实训中对电路进行多变改装，可以培养学生的创新思维。现代职业教育是以就业为导向，要求提高学生动手操作的能力，面包板在电子技术课程中的应用符合中职学生的认知规律和学习特点，使学生乐于动手，敢于实践，是解决教师上课难的一款重要教学器材。