多法教学

谢晓苗

摘 要：英语作为一门语言类学科，其中，口语表达能力的培养是课堂教学中的一项重要组成部分，对提升学生英语的综合水准有着不可替代的推动作用。因此，如何在课堂中教好英语口语表达，确保英语学科的整体教学质量，便成为了一项重要研究课题。据此，本文择取小学阶段的英语教学为例，对具体的教学实施过程做如下的阐述。

关键词：小学英语;口语表达能力;课堂教学

小学阶段是学生接受知识启蒙的时期，因此，這一时期的教学对于学生有着奠定知识基础，塑造学习习惯，激发学习兴趣的重要作用。而针对于此，我们势必要通过形式丰富多样、方法新颖有效的教学模式作为依托，继而才能确保上述所提的种种目标。而在小学英语课堂中，对于口语表达能力的教学，笔者则分别通过阅读学习、对话实践、模仿写作三种方法为出发点，对其具体过程做以下总结。

一、 丰富阅读形式，提高英语语感

语感在口语表达中是一项重要的基本技能，良好的语感，能够有效促进学生熟悉外语语音、语调、语序的使用习惯，适应其与母语之间的区别所在，从而形成具有潜意识的语言感知力，提高口语表达的整体效果。对此，我们可以指导学生通过丰富的阅读形式，即，影视、歌曲、绘本等来实现这一学习目标。这一形式的开展，在一方面能够有效吸引小学生对英语的阅读兴趣;另一方面，能够在英语原声的保障下促使学生接受正宗的英语熏陶，从而为语感的形成打下良好基础。

例如：以《How can I get there》一节的教学为例，本节为相关英语知识的输出，所依托的情境为“问路，以及表述行走路线”，继而将单词Science、Hospital、Post office、Bookstore、Cinema，以及相关句型Where is the...？ Its near/next to/behind...？ How can we get there？等知识带出。针对于这些知识，笔者通过Flash动画技术为学生们制作了相应的动画视频，将内容设定为学生们普遍喜爱的“熊大、熊二”问路的情境，并对其中对话配以真人发音。如此，在这一形式的“阅读”学习下，学生们的语感得到了良好的熏陶，为进一步的提升提供了重要保障。

二、 角色对话表演，积累英语词汇

英语词汇的积累，是确保学生口语表达能力提升的又一重要基础知识，也是学生学习英语知识的根本所在。而角色对话表演活动的开展，其优势在于，首先，这一具有游戏性质的教学模式，对于小学生具有天然的吸引力，对于课堂学习氛围的营造有着良好的作用;再者，学生通过口语对话的实践参与，能够极大地提升学生对相关词汇的理解和记忆，从而达到有效积累的目的。

例如：以《How tall are you？》一节相关知识的教学为例，笔者依据本单元的中心话题，即，询问身边的人或事物的年龄、身高、重量以及长度，并作出比较的内容，并由此引出了一些形容词比较级：“Taller、Shorter、Younger、Older、Stronger”等。据此，笔者组织学生开展了相应的对话表演活动。如：以两个学生为一组，分别扮演询问和被询问的一方，并由此展开对相关英语词汇的实践运用。譬如，对彼此的身高进行讨论，则会用到“Taller、Stronger”等词，如此，便在具体的场景运用下加深了学生的理解和记忆，得到了良好的积累效果，为推动课堂教学目标的实现提高了重要的动力。

三、 通过仿写练习，熟悉英语句型

口语表达也即学生对英语知识的运用，而这必然涉及英语的句型知识，因此，对句型知识的教学就显得尤为重要。针对于此，笔者以为，最行之有效的方法便是通过“仿写”这一模式来对学生进行实践的锻炼。即，通过对英语范本的模仿写作，初步熟悉个中句型的运用规则、方式，并以此为基础，逐步展开自主的应用创新，为口语表达能力的提升奠定坚实基础。

例如：以《Last weekend》一节的教学为例。本节通过描写与周末活动有关的话题，引出了用过去式态表达所走的事情，主要展现了句型：“What did you do last weekend/Yesterday？ I played football. Did you read books？ Yes， I did./No， I didnt.”涉及动词过去式的变化规则和读音规则等。为了让学生们更好地理解并掌握这些句型知识，以为后续学生进行口语表达时能够正确而熟练的运用之提供积累，笔者便指导其以教材内容为核心，展开了模仿写作的学习活动。经过这一环节的练习，学生们对相关的句型结构，运用规则都有了较为深入的把握，极大地提高了课堂目标的实现。

综述：小学英语口语表达能力的培养教学，方法是多种多样的，而这一时期作为学生的启蒙教育阶段，我们应着重于加强对学生各方面知识的积累，以小积大，为学生打下坚实的知识基础，为学生更好的发展提供重要动力。

参考文献：

[1]黄晓彬.小学英语口语学习策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（7）.

[2]祁渊博.新课程环境下的小学英语口语交际能力探讨[J].海外英语，2018（12）.

作者简介：

谢晓苗，浙江省温州市，平阳县昆阳镇第二小学。

初中道德与法治课中如何培养学生的学习兴趣

谢晓芹

摘 要：新课标要求要转变教学方式，让课堂活跃，让学生说话。因此，初中道德与法治教师在教学过程中，应积极主动地采用多种多样的教学策略来激发学生对道德与法治课程的学习兴趣。

关键词：初中道德与法治;学习兴趣;培养;创设情境;生活

孔子曰：“好之者不如乐之者。”苏联教育家霍姆林斯基又指出：“兴趣的源泉还在于运用知识。”因此，初中道德与法治教师在进行教学时，可以运用生动有趣的教学策略来激发学生对这门课的学习兴趣，还可以结合学生的日常生活来启发学生学习、思考问题，并运用学到的知识来分析和解决实际问题，让学生认识到学习道德与法治的重要性，从而增强学生的学习兴趣，如此便可培养出学生浓厚的学习兴趣，为提高学生的道德素养，提升初中道德与法治课的教学效果创造有利的前提条件。

一、 创设生动教学情境，激发学生的学习兴趣

人们常说：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，初中道德与法治教师在教学活动中，应通过创设生动的教学情境，让学生“见其趣”，从而“乐于学”。具体来讲，教师在上课伊始，可以根据教学内容和学生情况，来灵活运用有趣的教学形式，巧妙地设计能够触动学生心灵和情感的教学情境，也可以通过提出具有针对性的问题来创设问题情境，以此把学生的思绪带入到课堂学习中来，充分激发学生的学习兴趣，促使学生达到一种求知的亢奋状态，为提高课堂教学效率提供良好的前提条件。

例如，在学习《认识自己》这部分内容的时候，我就根据教学内容，采用故事来创设教学情境，让学生认识到正确认识自己的重要性，以此来激发学生的学习兴趣。上课伊始，我给学生讲述了这样一个故事：奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他在读初中时，父母为他选择了一条文学之路，不料一个学期下来，老师认为他虽然很用功，但是过分拘泥，不适合学习文学。于是父母又让他改学油画。但是，由于他既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不强，成绩几乎是班里的倒数，学校的老师更是认为他是一个不可造就之才。面对此种情况，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品质，建议他学习化学，于是才有了现在的化学天才。故事讲完后，我问学生：“通过这一故事，大家觉得正确认识自己重要吗？”学生回答：“重要。”于是，我引导学生进入到课本学习中去。这样，我通过故事创设了生动的教学情境，让学生认识到了道德与法治课程的趣味性和重要性，从而激发出了强烈的学习兴趣。

二、 建立良好师生关系，提高学生的学习兴趣

“亲其师而信其道”，这句话告诉我们，在教学过程中，良好的师生关系是教学活动得以顺利开展的前提。因此，初中道德与法治教师要想提高学生的学习兴趣，必须要跟学生建立起良好的师生关系。在日常生活中，教师应设身处地地关心学生、了解学生，从生活的点滴中与学生建立起亲密的朋友关系;在课堂上，教师应放下“教鞭”，走下“讲堂”，尊重学生，与学生建立起平等的师生关系。如此，学生便会对教师产生信任依赖感，由“亲师”而“信其道”，提高对道德与法治课的学习兴趣。

例如，在学习了《师生交往》这部分内容以后，我和学生都认识到了“教学相长”和“亦师亦友”的重要性。在以后的学习中，我特别注意与学生间“朋友”关系的建立，在生活中，我鼓励学生可以通过微信、邮件或匿名信的方式跟我沟通，有什么烦心事也可以向我诉说，而我也特别珍惜和学生之间的交流，总是尽可能地给学生提供帮助，慢慢地我与学生之间建立起了深厚的友谊。在课上，我还会跟学生沟通教学方法，鼓励学生对我的教学进行监督，欢迎学生提出更好的意见，以便我能够及时发现自己教学中的问题，并改变教学策略，提高教学效果。这样一来，我与学生之间建立起了良好的师生关系，也提高了学生对道德与法治的学习兴趣。

三、 结合学生实际生活，增强学生的学习兴趣

初中道德与法治课与人们的生活息息相关，因此，教师在开展教学活动时，不能一味地局限于书本，而应该围绕教学内容的需要，联系学生的实际生活，从生活中提炼经典案例，以让学生认识到学习道德与法治课的重要性，从而增强对这门课的学习兴趣。

例如，在学习《网上交友新时空》这部分内容的时候，我就结合学生生活中的实际情况来开展教学，让学生认识到“網络”是一把“双刃剑”，网上交友要慎重。课上，我给学生讲述了这样两个实例：实例一，现在网络上各种团体越来越多，许多人从网上寻找驴友，然后相约一起去探险、驴友。还有同城减肥网，相隔不远的居民通过网络组建减肥团队，这样团队成员之间互相监督、互相鼓励，减肥的效果比单打独斗要明显很多。实例二，国庆期间，各地相距出现学生约见网友开学不归的情况，警察经过调查发现，这些学生都是被网友所骗从而被传销集团控制的。通过这样的实例，让学生认识到了网络交友有利有弊，网络交友需理性，学生要善于辨别是非，增强交友能力。这样，我通过结合学生生活中的实例，帮助学生认识到了学习这门课的重要性，从而增强了学生的学习兴趣。

总而言之，在初中道德与法治教学中，教师要重视学生学习兴趣的培养，并运用更多更有效的教学方法来提高学生学习这门课的兴趣，为提高学生的道德素养，提升初中道德与法治的教学效果创造有力的前提条件。

参考文献：

[1]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育，2017（13）.

[2]张丙圣.浅谈初中思想品德教学中德育教育的策略[J].学周刊，2017（24）.

作者简介：

谢晓芹，陕西省西安市，鄠邑区白庙初级中学。