浅议交际语境的语文写作教学探究

摘 要：在语文教学中，写作教学占有非常重要的思路，受到了教育界的广泛关注。然而，目前中国的写作教学并不理想，教师在教学构成上花费了大量的时间和精力，但学生的写作水平并没有得到很大提高。目前，交际语境的增加可以在很大程度上改变这种情况，作为一种新的教学方法，它可以为我们的写作教学实践提供指导。本文将分析作文教学的现状，并借助交际语境找到正确的汉语写作教学方法。

关键词：交际语境;语文写作;教学探究

在当前语文的教学中，学生害怕写作文是普遍存在的一种现象，主要是写作呈现出来的是一种相对单项的学习活动。其主要的过程是教师出题目，学生进行写作，然后老师进行批改。但是，这样的写作模式无疑更加侧重的是写作的成果，从而忽略了写作的过程，这样很容易让学生对作文课产生厌倦。交际语境的写作方法作为一种新型的作文教学观，值得我们一用。

一、 语文作文教学现状分析

（一） 教师现状分析

作文部分在语文的试卷中所占的比重较大，在当前的语文教学中也是相对比较重视的。但是因为受到应试教育的影响，很多的老师只是为了完成相应的教学任务，导致学生不能够对写作产生浓厚的兴趣，片面地认为进行大量写作的训练就能够提高学生的写作兴趣。尤其是进行到一些升学的阶段后，教师更是为了能够让学生在考试中获得高分，就让学生单一的训练一些考试题目，可这样的训练只会让学生对作文越来越厌倦。另外，因为受到应试教育的影响，很多教师也在教学中侧重于考场作文的指导，甚至给学生准备一些作文的模板让学生死记硬背，从而使得学生写出来的文章空洞并且大同小异，严重缺乏创造性。

另外，还有一点是教师在教学中往往重视的是学生在写作之前的构思和写作后的作文质量，但是很少给予学生写作过程中的帮助，没有更好地指导学生，当遇到一些困难时要及时的修正，这使得教师和学生在课堂教学中缺少一定的交流，学生的作文质量很难得以提高。

（二） 学生写作现状

当前的写作教学，大部分是围绕着考试而进行的，这就给学生的写作带来了很大的压力。在这种环境下，学生只能按照老师给出的模板进行习作，限制了学生的想象空间。长期下去，学生就会失去对语言的热爱。同时，因为作文和考试的分数相挂钩，这就导致这项学习任务更加的功利化，很难激发学生的创作欲望。

二、 交际语境写作教学的实施策略

（一） 借助社会生活中的真实事件展开写作

我们的教育和社会是密不可分的。因此，我们在进行作文教学时，不妨将真实的社会事件引入到我们的作文中，这样能够改变学生说空话和说套话的现状。真实的语言环境能够让学生更好地发表自己的见解，提高学生写作的兴趣。通过对真实事件的描写和议论，往往能改变学生无话可说的困境，培养学生观察生活的能力，使学生认识到了写作在生活中的重要意义。比如，我们在学习“有感而发”这一作文内容时，教师就可以找一些时下比较新鲜的社会事件展开学生之间的探讨，探后再让学生就这一事件发表自己的观点，这样学生会更有东西写的。

（二） 结合时代背景创设真实的情境，展开交际作文

交际语境可以是百分之百真实的，也可以是拟真的。在交际语境写作中，语言环境的创设占据重要的位置。那么，为了能够更好地进行创设，老师可以充分地借助一些视频或者是声音的资源，让学生针对某一话题展开讨论和思考，让学生在一种模拟的情境中完成写作。比如，在学习到《异国风情》这一课时，我们可以给学生播放一些电影或者是风景图片，就某个话题展开讨论，让学生在这种影响的氛围下进行创作。

（三） 在社会实践中进行交际写作

语文的写作需要提供丰富的素材。而交际写作中更需要注重实践和写作的结合。让学生通过实践感受到语言的魅力。比如，我们可以给学生提供上台演讲的机会，或者是让学生分组进行一些采访、辩论或者是朗诵的小活动，让学生真正的有感而发，有感而写。这样一方面提高了学生的交际能力，另一方面也培养了他们的写作能力。

（四） 采取多元的写作评价

多元评价策略意味着在交际语境写作教学的应用中，有必要从多个角度有效地反馈学生的作文，即不断创新作文评价方式。在现实沟通的背景下，反馈是沟通过程中不可或缺的一部分，反馈可以帮助沟通者学会掌握其他人的观点和立场，从而不断改进沟通方式和沟通内容。因此，在交际语境教学中，写作完成后的修订也应以交际语境为核心进行检验和调整，从而实现写作的交际功能。

在应用评价性策略时，教师可以：（1）師生之间平等沟通，采取积极主动的方式反馈写作结果。师生之间以及生生之间的平等沟通与积极互动，可以为学生创造更加广阔的交际空间和思维空间。在这样一个成功分享和交流过程中，学生可以相互学习、相互借鉴，学生的写作角度得到拓展，写作技能也得到不断的加强和锻炼。（2）创新评改方式，如在写作成果交流和修改中，引导学生分组交流、修改作文，可以通过开展优秀作文展、编辑班级作文选、班级作文博客等方式鼓励学生积极交流，认真修改，完成作文评改。

三、 结束语

总之，交际语境写作给语文的写作教学提供了新的思路和途径。那么，在进行交际语境写作前，我们要明确写作的目的，在目标的指导下，真正的带领学生回到生活中，去参与实践，培养学生的写作能力，真正提升学生的写作素养。通过交际语境的使用，让学生能够对写作产生足够的兴趣，在之后能够更加积极主动地参与到写作的语文课堂中，提高作文质量。

参考文献：

[1]诺王永.交际语境视野下的初中语文写作教学实践研究[D].昆明：云南师范大学，2015.

[2]张琨.交际语境顺应视角下记者招待会口译研究[D].郑州：河南工业大学，2016.

[3]董青.基于交际语境的初中语文写作教学探究[D].锦州：渤海大学，2016.

[4]李冲锋.交际语境写作：理论基础与情境创设[J].语文教学通讯：小学（C），2016（11）：4-8.

作者简介：

夏春华，重庆市，重庆市巫溪县城厢小学。