初中语文课堂培养学生核心素养的教学分析

摘 要：语文核心素养是学生在接受相应学段的语文教育时应具备的一种素养，它能够适应个人终身发展以及社会发展所需要的品格与关键能力。随着新课标改革的推进，家长与教育工作者对于初中语文的教学程度也越来越重视，怎样培养学生的学科核心素养也成为了教师的重要课题。本文阐述了初中语文课堂培养学生核心素养的教学分析。

关键词：初中语文;核心素养;课堂培养

在语文教学的过程中，培养学生的核心素养是语文教师需要重点思考的学习内容，也是语文学习的最终目的。很多教师在进行语文教学时，仅把语文知识的学习作为教学的主要目的，但是这样的教学方式仅关注了知识层面，而没有重视培养学生的核心素养。学生在学习语文课程时，需要通过培养其核心素养，让学生的语文能力与人际沟通水平都获得提升。并且，将所学习到的知识活学活用，做到学以致用，从而真正提高自身的语文素养水平。

一、 语文核心素养的概念

语文核心素养主要是语言知识的必备，需要丰富的语言积累，语言技能也需要更为熟练，并且养成良好的学习习惯，具有丰富的文化底蕴，且言语行为优雅等六个层面。这也就是初中语文阶段教学的终极目标。第一，通过基本的初中教学，学生都掌握了一定的语言知识，具备了一定的阅读能力。但是依旧需要拥有丰富的语言积累，小学语文学习仅是初级阶段的语文学习。第二，通过阅读高质量的文本和材料，学生足以积累足够的语言知识，并且提高他们的语言技能。第三，还需要培养学生的语言技能，语言是学科、品质、技能，在初中语文教学的过程中，教师应培养学生的汉语语言素养，并且精通其语言能力。第四，需要养成良好的学习习惯，学习习惯是语言教学中非常有意义的一个部分，良好的学习习惯不仅可以开阔学生的视野，还能使学生在学习过程中更加轻松。第五，帮助学生积累深厚的文化素养。文化是我国长期站在世界各国至林的基础，优秀的历史以及文化都为我们国家带来了诸多利益，因此，在中国人的核心素养中，积累文化，学习文化，体验文化是非常重要的。第六，养成优雅的语言和行为，学习汉语不仅需要学习写作知识，还需要培养学会说呢过的沟通水平与沟通能力，沟通是艺术也是能力。通过对学生多方位的培养，使其全面发展。

二、 将理论与实践进行结合让学生将知识付诸实践

在我国的语文教育中，是以背诵以及记忆作为主要的学习方法的，但是，不仅基础的理论知识是重要的，应用也是极其重要的。在国内，一个叫做《中国诗词大会》的节目深受人民群众的喜爱，参与的选手积累了大量诗词知识的同时还明白这些诗词能够运用到什么地方，从而取得什么效果，最终达到了学以致用的目的。理论以及时间是培养学问核心素养的重要方面，教师也应该着力于将这两个部分相结合，帮助学生更好地学习语文知识。例如：当学习《生命，生命》这一篇课文时，文章中主要体现了生命的美感与坚强，而这些仅仅是理论上的东西，学生看到了文章中的这些内容，但是却未必能真正理解生命的到底是什么，生命的美感到底是什么，生命的坚强到底是什么。为了让学生更加了解其内容，教师可以将学生带出教室，让学生到自然中观察生命的意义，观察那些小草、小花、小树苗的生命，并且从中真正理解到生命的意义。通过这样的教学方式，学生便能够真正理解生命的意义，并且将知识运用到日常生活中，提高自身的语言能力，从而更好地与他人交流，达到培养核心素养的目的。

三、 教师应该更加注重自身修养的强化

教师这个角色不仅起到的是主导的作用，而且也在教学的过程中潜移默化地影响着学生的成长与学习，学生会把教师作为自己的榜样，受到教师一言一行的影响。在初中语文教学中培养学生的核心素养，需要强化的是自身的专业素养。教师需要对语文学科核心素养的内涵有更加深刻的认识与理解，并且，教师也需要强化自身的核心素养。教师作为学生的榜样教师需要对语文学科的核心素养有更加深刻的认识与理解。例如：教师可以多关注一些教育培训的活动，并且进行积极的参与。教师可以多参加一些“教学方法研讨会”“语文教学方式交流会”等活动，通過与其他老师进行沟通与交流，探讨好的教学方式，优化自己教学方法，并且在讨论交流的过程中，提升自身的修养。通过这样的方式，教师不仅能够提高学科知识与教学方法，还能提升自身的修养，能够为学生起到一个良好的带头作用。

四、 结语

综上所述，在初中阶段是培养学生素养的重要阶段，初中阶段的学生可塑性较强，在这个阶段培养学生的核心素养，不仅有利于教学质量的提高，也可以为学生的日后学习发展奠定良好的基础，并且达到培养学生核心素养的目的。

参考文献：

[1]姜葳.初中语文教学中学生核心素养的培养策略分析[J].传播力研究，2017，26（8）：230.

[2]季燕华.阅读教学中小学语文核心素养的培养分析[J].作文成功之路（下），2017，47（12）：60.

作者简介：

刘妮，陕西省咸阳市，陕西省咸阳市姚家巷中学。