利用现代媒体技术提升小学数学教学效率的实验研究

刘通婷

摘 要：随着现代媒体技术的不断发展，将其引入小学数学课堂，课堂变得更加生动有趣了起来。本文首先论述了现代媒体技术的内涵及特点，并以此为基础，分析了将现代媒体技术引入小学数学课堂的优势，即：现代媒体技术促进了教学理念的更新，现代媒体技术为学生创造了多样化的学习环境，现代媒体技术丰富了教学方式和教学手段，然后进一步提出，可以通过创设情境激发学生的学习兴趣、通过动画模拟加强学生对图形的认识、借助“声情并茂”突破教学重难点这三方面的举措，来小学数学教学效率的提升，以期为小学数学教学实践提供一定理论借鉴。

关键词：现代媒体技术；小学数学；教学效率

随着现代信息技术的不断发展，既给人们的生产与生活、工作与学习的方式带来了巨大变化，同时也为教育教學的改革与发展提供了切实可行的方法和工具，营造了新的教学环境，也为教育工作者提出新的要求。教育专家们指出，信息时代的教学活动不应以开发人的记忆为主要目标，而应以开发人的潜能为主要目标。为此，人们尝试了许多教育改革的手段和方法，其中重要的一个手段就是将以多媒体计算机为工具的信息技术引进课堂教学。把多媒体技术引进小学教育，重视让儿童自主的人机互动学习，制作生动的适合儿童年龄特点的教学软件辅助教学等经验值得我们借鉴。在我国，利用现代媒体技术提升教学效率的一个重要突破口。如何“利用现代媒体技术提升小学数学教学效率”已经成为当前中小学提升教学效果的重要手段。

一、现代媒体技术的内涵及特点

媒体技术是相对于传统媒体而言，在报刊、广播、电视等传统媒体之后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网等渠道，以电脑、手机等为终端，向用户提供信息和娱乐服务和媒体形态。[1] 近年来，媒体技术在教学课堂上逐渐得到了广泛应用，随着媒体技术走入课堂，它的优势逐渐显现出来，有着传统媒体所没有的新特点。首先，现代媒体技术具有交互性和平等性；其次，现代媒体技术具有即时性与快捷性；再者，现代媒体技术具有开放性与共享性；此外，现代媒体技术还具有个性化与自由性。

二、将现代媒体技术引入小学数学课堂的优势

将现代媒体技术引入小学数学课堂，其独有的特点使教学变得更加立体，方便、有趣，打破时空限制，可以在课堂上通过计算模拟演示生动的动画、美妙的音乐，学生们可以通过网络进行自主学习等，这些都是传统教学模式无法比拟的。[2] 具体来看，将现代媒体技术引入小学数学课堂具体优势如下：

首先，现代媒体技术促进了教学理念的更新。在信息时代，媒体技术被应用于课堂教学，能够借此提高教育质量、增强传播效果，使得技术手段与教学方式融合成为一种必然趋势。媒体技术的加入改变了传统教学模式，教师们不再完全按原来的方式进行授课，而是利用媒体技术来辅助教学，提升教学效果，就这方面来看，教师的教学理念已经被更新。

其次，现代媒体技术为学生创造了多样化的学习环境。现代媒体技术能到为学生提供多样化的学习形式，丰富教学内容，能够满足学生自主学习的需求，使学生们不再受时空限制，提高了学生学习的主观能动性。

最后，现代媒体技术丰富了教学方式和教学手段。将媒体技术应用到现代教学中，极大地丰富了现代教学的方式和手段。在小学数学的教学课堂上，教师们的讲课方式不再是单一的“我讲你听”，而是利用多媒体教学、语音教学、计算机作图等方式，使教学过程变得更加生动有趣。

三、利用现代媒体技术提升小学数学教学效率的举措

首先，可以通过创设情境激发学生的学习兴趣。兴趣是学习最好的老师。若想实现更好的教学效果，一味的强制性学习不是长远之计，只有激发学生学习兴趣，让学生愿意主动参与到学习中来才是可持续的好办法。在小学数学教学课堂中，学生是开展教学活动的重要主体，年龄较小，身心发展还不成熟，因此比较好动且注意力集中时间短，给小学教师们带来了一定的教学难度。那么应该采取什么措施来培养学生良好的学习兴趣呢？教师利用电教媒体可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。例如，在进行“圆周长”这部分内容的教学时，可以利用现代媒体技术演示两只小蚂蚁的竞赛。一只蚂蚁绕长方形跑，另一只蚂蚁绕圆形跑，并顺势提问，“对于这个场景同学们有什么问题”，引导学生往蚂蚁的路程图形上走，这实际上就是对于两种图形周长的比较，从而引出关于周长问题的求解办法，这就使学生自然地进入到了学习“圆周长”的情境之中。

其次，可以通过动画模拟加强学生对图形的认识。在现代多媒体技术中，图形的移动、定格、色彩等，都可以成为辅助小学数学课堂教学的好工具。例如：在教授“时、分”这一部分内容时，需要教会小学生们认识钟面以及时针、分针、秒针分别是什么样子，具有什么特点，并且教会他们学会根据钟表上的各种针的位置认识时间。对于年龄较小的小学生来说，时间的概念理解起来较为抽象，而实物的钟面较小，使良好的教学过程受到了一定限制。此时就可以利用现代媒体技术，调出动态的钟表走动的图形，给学生展示钟面及各种刻度针的样子、走向，使学生们能够清晰看到钟面的具体形态，帮助他们加深认识，以实现更好的教学效果。

最后，可以借助“声情并茂”突破教学重难点。在传统的小学数学教学课堂上，教师们一般是通过黑板板书的形式来教授知识，但是黑板所能呈现的内容较为有限，不能完全满足所有教学内容的呈现，给一些较为抽象的图形、知识带来了限制。现代媒体技术能够将图、文、声、色等元素集于一身，通过多种形式表现出来，能够模拟出一些现实生活中的场景，也能使小学数学教学过程中的一些概念由抽象变为具体，有利于将小学数学课堂与实际生活联系起来，丰富教学内容。例如，在教学“相遇问题”时，书本上的知识点是用速度和乘以两者同时走的时间来得出路程的长度，这种由文字组成的知识点在小学生看来较为枯燥，吸收起来也比较困难。可如果利用现代媒体技术的话，可以做出一段时间内两人从两地同时出发相向而行的场景，再借助辅助线段，将求总路程的这个过程展示出来，比起单纯的文字显得更加生动形象，也易于学生们的理解。

参考文献：

[1] 杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013（22）：50-51.

[2] 傅国伟.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].学周刊，2016，12（12）：204-205.

（作者单位：四川省雷波县箐口乡中心校）