中职英语教学高效快乐学习法之探究

郑亚迪

作为重要的交际语言之一，英语的广泛应用使其在21世纪备受重视。就中职学生而言，多种因素融合增加了其学习英语的压力，导致学生厌学甚至根本不学的现象。因此，帮助学生减压，提高教学实效，具有十分重要的现实意义。现针对中职学生的实际情况和教学特点，提出轻松开展课堂教学的几点见解。

一、快乐学英语，老师不能操之过急

学生在刚接触英语时往往表现得兴奋、好奇，也想学好英语走遍“天下”。然而，随之而来的灌输式教学方式，浇灭了学生学习英语的热情。根据问卷调查结果，很多英语成绩差的学生都曾被罚抄字母、单词、句子、文段等。其实，老师都希望自己的学生学有所成，却用错了方法，操之过急，无形之中给学生带来了较大的压力。因此，在上中职学生的英语课时，老师应放慢节奏，加之以耐心，并提醒学生没打好英语基础不要紧，慢慢从字母或音标开始并不晚，学生只要认真投入，会有意想不到的收获。

二、快乐学英语，营造自由和谐、情景交融的课堂气氛

（一）让学生充满自信

对学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。学生一旦在某方面被批評，他的信心将大受打击，产生对这门学科的恐惧，从而其参与课堂的积极性也会被打消。因此，除了要培养学生对英语的兴趣之外，还要设法帮助学生克服在学习方面的心理障碍。老师的鼓励性话语对于学生来说十分重要，因此，在课堂上，笔者常常通过鼓励来增加同学们的学习动力，关注每一位同学的进步并及时予以褒奖，并注重在同学们当中培养一种追求进步、渴望表扬的氛围，让学生都渴望得到老师的表扬，从而形成良性的竞争机制。例如，在课前，要求学习委员或组长检查同学们的英语书、练习本和笔是否放在桌子上了，然后检查上节课的任务是否完成，在检查的过程中插入一些表扬语，如： Good！/Very good！/Wonderful！/ Excellent！/ Well done！ /You did a good job！同时，在上课的过程及时地鼓励学生：You can do it./I think you can do it better./Youre doing well./I can see your progress.让他们在学习过程中获得一定的成就感，他们才有信心继续学下去。

（二）让学生合作学习

每个人英语基础和学习能力不同，基础差的学生往往由于跟不上和发自内心的排斥，上课时状态消极。笔者在课堂教学中采用分组合作的方式，以分角色朗读（role play）、共同讨论等多种形式，保持学生的思维活动和注意力在一定时间内呈现活跃、积极的状态。此外，小组活动的学习方式更为主动灵活，同学们能够互帮互助，先掌握的帮助未掌握的。由此不仅可以满足不同个体的需求，激发他们学习的兴趣和热情，还能巩固已学知识，提高学生对英语的应用能力。

（三）让老师走近学生

对于学生来说，从家庭来到学校，老师成了他们最亲近的人。正所谓“亲其师，信其道”，一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他（她）所教的那一科。为师者首先要努力跨过与学生之间的“代沟”，主动走到同学们当中，使目光所及之处包含每一个学生，使他们不仅感到老师在时刻关注自己，更觉得自己在一个轻松愉快的氛围中学习。老师要善于用亲切的眼神、细微的动作、亲和的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心，从而博得学生的信任和喜爱，激发学生的学习兴趣，消除他们学习英语的紧张，减轻他们的压力。

三、快乐学英语的具体方案

（一）学单词，给单词配上动作、歌曲等引起学生兴趣

1.给单词配上动作和道具，活跃互动氛围

传统的单词教学模式是学一大堆单词，首先老师教一遍，其次学生读两遍，最后学生开始生硬地记、背、默写。

爱玩好动是学生的天性，让他们静坐在凳子上接受知识是不可能的。教单词时用他们熟悉的动作来表达，这比起直接用汉语翻译容易接受得多。在上中职《汽车专业英语》这一教材的单词，如engine，switch，signal，light，wiper等时，可以让学生先画一个上面标识有switch开关，signal信号，light灯，engine发动机等词的示意图，学生一边跟老师读，一边点engine发动机，打开开关switch，switch开了有信号signal，signal上面亮了灯light，light耀眼睛。又如：在学习wiper刮水片一词时，叫学生用纸折成条，像一个刮水片，读时，有的学生边读边用刮水片刮脸，有的刮玻璃窗，有的刮桌子……这时课堂气氛相当活跃，学生很快就掌握了这些词。对于掌握知识来说，这种方法成效明显，基本上学生在课上就能领会单词含义，能迅速扩大词汇量。

2.运用歌曲，提高教学效率

歌曲在我们的日常生活中占了非常重要的作用，因为它调节了我们的情绪，而且增添了生活情趣，让我们的生活变得更多姿多彩。我们都知道学生的自制能力比较差，尤其是中职学生，让他们在整节课上保持注意力高度集中地听课无疑是非常难的。这需要教师想方设法吸引学生的注意力，笔者常用的做法是在课堂中适时插入歌曲，不仅可以舒缓紧绷的学习气氛，也可凝聚起同学们的注意力，更丰富了学习英语单词或句型的形式，让他们不至于因为枯燥乏味而失去听课的兴趣。例如，在教audio，horn，button等单词时，首先播放音乐，然后叫学生边听音乐边用纸做小喇叭并在上面画几个小圆圈作为按钮，最后跟着老师配着音乐声边唱边吹边按，形成了“吹起小喇叭，达嘀，达嘀嘀”的旋律声，整个课堂就活跃了起来。在单词的教学中插入歌曲的教学，可以让同学们轻松愉快地学习知识，提高他们学习英语的兴趣。

（二）学句子，激发学生学习、练习句子的积极性，使学生成为课堂的主体

英语句子有多种多样，句子中的各词在不同的场合和不同语法范畴又有不同的变化，英语句子语序与汉语句子语序不同，这些使得学生感到学英语很难，很复杂，无形的压力笼罩在学生的头上。其实，只要让学生知道了十大词类的用法，分清句子的种类、类型和主干就不难了，下面介绍两种学习句子的方式。

1.从学生兴趣出发，引用格言、谚语增强趣味性

格言、谚语和习语是语言文化的重要组成部分。“在教学过程中，格言、谚语和习语以它的精炼、对仗、寓意深刻且琅琅上口等特点，容易激发学生浓厚的兴趣。因此，适时、恰当地引入这些谚语，无疑会为教学增添趣味、锦上添花，使学生在幽默、快乐、轻松的氛围中增长了知识。”如讲到地点状语从句时，引用“Where there is life，there is hope.”讲到定语从句，引用“He who makes no mistake makes nothing.”讲动名词做主语、表语时，引用“Smoking is killing.”等在日常生活中常见的语句。引入诸如此类的格言、谚语能很大程度上提高英语对同学们的吸引力，此种方法丰富了英语词汇量，又提高了英语语言的运用能力。同学们的学习方式不再局限于课堂上做笔记，还扩展到了图书馆，借助课外书籍和网络等渠道收集越来越多的英语名言警句，主动掌握收集到的格言谚语的应用规则，并尝试用在日常交流和书面表达上。

2.以身边所熟悉的人或详知的事例入手举例

语言只有通过应用才能得到巩固，往往鲜活生动的语言更能激发学生学习的兴趣，让他们切身体会到英语与自身的生活十分贴近，从而能更加自觉、主动地学习。比如，在讲形容词和副词的比较级、最高级用法时，笔者常以同学们所熟知的人物来举例。如：Liu Xiang is heavier than Xiao Hong，Xiao Ming is heavier than Liu Xiang，so Xiao Ming is the heaviest of the three.讲到名词性和形容词性物主代词时，可以举例如： The classroom is ours.Ling Lings dress is beautiful.显然，用这样贴近生活的例句，学生学起来不会觉得陌生。

（三）学课文，增强和提高学生语言认知的整体性

一般来说，学生看到一大篇英语文段就会感觉很难。其实，老师只要把课文变成学生喜闻乐见的形式，创造语言情境，引导学生积极活动，就能在快乐中掌握知识和运用知识，让学生自然地达到训练的目的，培养学生良好的语言素质。以下是课文教学的一则方法：

将课文表演成短剧。笔者根据课文内容创设情境，鼓励学生把课文改编成有故事线的短剧并表演，有时笔者也会参与其中。把不同基础的学生相组合，组员可以根据自身的能力和喜好选择自己的角色，在准备过程中，团结协作，互相帮助，培养团队精神。在轻松的娱乐活动之中，同学们巩固了所学的知识，也锻炼了口头交流能力。

在学习全国英语等级考试PETS一级教程Unit11 Weather and Climate一课时，采用这样的方法取得了很好的效果。我们在课前安排了预习，将全班同学分成四组，以一年四季的变化为线索，一个组就是一个季节。学生们积极参加活动，准备十分充分，树、种子、果实、花、草、时装等都是他们的道具;制造风、雪、雨、雷电等情景，同学们的参与热情空前高涨，上這堂课就像看一场精彩的表演，最后根据各组组员的参与度和表演精彩度评出优秀小组。这节课充分体现了学生的自主学习、合作精神和创新意识。

教学实践表明，轻松活泼的课堂氛围能大大提高课堂教学的效率，让学生在同样的时间内掌握更多的知识。学生才是课堂的主体，调动活跃的课堂氛围需要学生主动参与。笔者坚信，一个充满活力的课堂会让学生学得更快、更轻松、更没有压力，能学到更多的英语知识，从而提升综合素质。高效课堂就在我们身边，只要多想办法，营造轻松愉快的英语课堂，学生乐于参与，必定能收到良好效果。

责任编辑 陈春阳