浅谈初中七年级新生语文教学的关键

张宏

从事初级中学教育教学工作第一线的老师们，大家可能会感觉到一个共同的现象，那就是七年级新生刚刚步入初中校园，环境变了，老师、同学变了，他们大都很兴奋，很想上进，但学习科目内容突然从语文、数学、英语三科增加成语文、数学、英语、历史、地理、生物、政治七门学科，各科老师都是那么严格要求。一开始，他们也许兴趣十足，用尽全力，一丝不苟;也许手忙脚乱，仍想贪玩。但是一两个月的检测会令他们都非常吃惊，我这么努力了，各科怎会如此差？如果老师平时不注意中小学的过渡衔接，现在又忽略学生的心理状态，那么学生就会被目前的困难所吓倒，会为找不到学习方法而迷惑或失去信心，一天天功课落下，越学越吃力。为了让学生尽快适应初级中学的学习生活，顺利完成三年学业，抓好初中七年级新生教学的关键是做好中小学各学科的衔接。下面就语文教学的衔接谈谈自己的想法。

一、重视心理上的衔接

其一是小学课文内容少而且相对简单，学习轻松，老师也能面面俱到，对一个问题反复讲解，回家只需做作业，不用复习、预习，学习成绩也能达到良好以上。而到了初中，学习任务加重，上课节数增多，回家作业量大，还必须复习、预习，几乎没有玩的时间。这样作为语文老师在一开始进行语文教学时就应该及时调整学生心理状态，端正学生的学习态度，从多方面鼓励学生做一个合格的中学生，要有严格的学习作息制度，要有多学习、少贪玩、能吃苦的心理准备。其二是整个学习的状态也不能像小学那样慢吞吞地信马由缰，让老师牵着走。而是应该变被动学习为主动学习，提高学习效率，会听课、会笔记、会复习、会提问，不指望老师慢慢地反复讲一个问题。否则，就会出现用尽全力也学不好的局面。其三是老师一定要指导学生在自己发现学习成绩差时，要有心理准备。重要的是寻找原因，到底是因为自己在平时的学习中仍贪玩没有用尽全力呢，还是因为自己虽然已经用尽全力了，但是学习方法不对，从而导致学习效率不高。

二、重视语文科学习方法的衔接

其一是众所周知小学语文课文内容篇幅较短，大多都有插图，生字词语有范围，单元有基础训练，作文类型单一且要求不高。而到了中学课文内容较长，插图不多，生字词几乎没有范围，除预习和注解外，文中自感生疏的字词都应注意。另外还增加了作者以及作品等文学常识和阅读提示、语法知识。作文类型慢慢增加，要求相应提高。学习时应先弄清中小学语文教材的编排不同，弄清语文学习的重点和学习方法。其二是在中学要自觉主动学习语文，提高自己的语文水平，主动做到坚持练字、坚持写日记，坚持早读语文，坚持多看课外书。在长期的语文教育教学实践过程中，提高语文教学成绩的最有效途径就是增加学生的阅读量，让学生多读书，读好书，这样才可以起到事半功倍的学习效果。

三、重视语文教学内容的衔接

其一是在语音方面，进一步掌握拼音韵母，整体认读，能区别n、l、z、c、s、zh、ch、sh、in、ing、en、eng，并在开学就要检查学生，人人过关，为学好初中语文走好第一步。其二是在汉字方面，继續训练和纠正学生的笔画、笔顺、偏旁、结构，分析记忆同音字，多音多义字和形似字，理解字义并收集生活中出现的错别字，提高学生识字、辩字的能力。其三是在词和句子方面，注重训练学生对词类的辨析，注意词语的感情色彩，语体色彩及词语在不同的语言环境中的运用，以有利于学生掌握及运用词语，为遣词造句、学习短语、划分句子成分奠定基础。其四是在阅读方面，狠抓读书教学，每篇将读课文都要做充分的准备。深研教材，把握课文重难点，设计好巧妙的导语，激发学生学习的兴趣。用听范读和录音训练学生的形象思维，培养学生朗读兴趣。精心设计教学过程。切实提高课堂四十分钟的教学质量，留给学生一堂内容丰富、形式多样、印象深刻的优质课。在教学中，让他们掌握语文基础知识，培养学生提问、思问、答问的能力以及听、说、读、写的能力，让他们在文章学习中感情受到熏陶，受到教育。注意衔接，抓好语文教学，就是让学生在点点滴滴中进步。其五是在作文方面，学生的问题是审题不当，语句不通，详略不当，不会选材，无话可说，文面不美等。老师可采取下列措施来衔接和提高。（1）读写结合，在与文中体会生活，学会写作。（2）多读课外优秀作文，学习写人事、物、景的方法，提高表达能力。（3）做有心人，多观察生活，多写日记，积累写作材料。（4）重视日记和作文的评改方式和作用。尽量让学生做到自评和互评相结合，这样才能提高学生的写作能力。

总而言之，在初中七年级语文课的教育教学中老师在上课时一定要根据实际情况，结合七年级新生的心理特征，对症下药，从多方面引导和教育学生充分做好学习语文这门基础学科的准备。让每一个学生都清醒地认识到，自己现在升入初中，已经是中学生了，初中学生一开始就不能像小学生一样贪玩，就有要多学习少贪玩的心理准备。成绩下降，他有不迷惑、不退缩的准备。随时又有老师的鼓励和指导，还有老师对每一课的精心设计。学生总是非常乐学，到最后，即便成绩不是小学那样的理想，他们也明白，怎样在语文学习中坚持不懈，日月积累，不断提高自己的语文水平，而不单纯去看分数。相信只要老师注意到了在心理上、学习方法上、学习内容上的衔接，就抓住了七年级新生语文教学的关键，学生便能顺利从小学过渡到初中，从而为顺利完成初中三年学业奠定坚实的基础。

编辑 温雪莲