基于校企合作模式下管理学课程教学改革探析

曾建中

前言

充分结合企业管理需求和中职学校管理学知识教育，让学生充分实现自我价值，在企业工作中学能致用、游刃有余是学校教育的目的。学校教育与企业人才需求不对称，培养的中职人才掌握了专业理论知识但无法灵活运用在工作中，管理学知识欠缺;当前校企合作就业率不高，教学模式有待改善。而实现良好的校企合作是适应新时代发展的需要，学校的专业课程设计要结合企业发展需求提高管理学课程内容的教学。由于当前教育模式与企业发展脱节，改善当前管理学课程变得刻不容缓，为实现高技能职业人才培养，不断解决当前教育缺陷，提升教学质量，改革专业管理学的教育目标。

一、当前校企合作教育模式发展现状

（一）管理学课程教育现状

管理学作为学生专业学习的基本知识，管理是企业各个阶段都需掌握的能力，理论知识与实践相结合，可运用于生产生活的各个方面。管理学课程在中职学校较少作为一门专门课程进行教学，但却将其主要内容贯穿在财经类、管理类专业课的教学中。管理学内容是财经类专业学生的必修课，综合性知识涉及政治学、经济学和哲学等专业课程，它与企业发展密切相关，帮助管理企业组织，提高资源利用率。跟随时代和科技的发展需求，结合充足的师资力量进行调整，创新教学方法提升管理质量。改善当前管理学教育课程内容以理论知识为主的现状，课堂教学比较乏味无趣，教育设备落后，学生对于学习管理学的积极性不高，而且教学课程设计与企业工作需求脱节，学生对于管理学知识死记硬背，并未充分运用学校资源学习提升自身专业知识。

（二）校企合作双方缺乏沟通

中职教育以专业理论知识为主，受传统的教育模式影响，教师的教育习惯和课程设计陈旧，教育发展现状与企业运营需要不太匹配，无法快速培养成高技能管理人才，教育与企业工作交流较少，校企合作面临的主要矛盾无法缓解。另外，学生缺乏社会实践经验，缺少管理学专业技术培训，管理人才对企业的吸引力有待提升。当前很多中职学校课程教育追求理论知识的专业性，并未与企业沟通交流，不了解企业发展现状，企业当前急需实践经验丰富的专业人才。教师凭空想象企业管理工作面临问题，依据过时经验教学，对于企业管理人员处理问题的能力提升与专业知识教学存在差异，校企合作双方交流沟通较少，不利于与企业建立良好的合作关系。

（三）校企合作人才供需缺口较大

企业对于工作中出现的管理问题需要及时处理，有关管理规范和准则有待灵活运用，但是管理方法教育具有落后性和滞后性，学生无法结合具体实例处理判断。另外，中职教师来自于企业的比例较低，缺乏对管理学专业知识的灵活掌握和实际运用，处理企业管理问题的培训少、能力差，无法充分运用所学的管理学知识解决具体问题，企业人才处理应急事件能力缺乏，管理学实践与理论发展黏度不高，理论知识与实际应用缺口较大，校企合作学校管理学教育与企业需求不对称，学校培养的理论人才与企业需要的高技能全方位发展的人才不匹配，学生就业难度大，企业招募人才难。

（四）片面化培养学生，处理人际关系能力弱

当前中职学校管理学人才培养发展片面化，学生处理突发情况反应迟钝，难以处理管理复杂的人际关系，工作中与同事意见不统一，却无法正确表达自己意见，分歧冲突和不满时有发生，影响工作效率和积极性，企业需要高技能人才，管理学思维活跃的对口专业人才少之又少。在校学生主要掌握管理学理论，无法灵活运用，缺乏社会实践经验，实际应用能力较低。

二、管理学课程教学改革的重要意义

（一）利于增加校企合作专业性人才

学校是培养人才的基地，企业则是学生实现价值、展现自我的场所，培养符合发展需要的人才是学校的价值体现。培养高技能人才，不局限于专业理论知识，技能培训从企业需求出发，教学课程设计增强趣味性、创新点，对于专业管理学知识灵活运用，体现当代中职生学习风貌，从多方面发展考虑，培养全方位、多层次、宽领域的教育人才，提升学生自信心及学习积极性，实现自我价值，树立科学专业的管理学观念，从学习各个细节方面进行改善，提升企业人才需求契合点。

（二）推动专业管理学发展，丰富教学经验

根据管理学教学革新进行讨论，提升人们对管理学教学内容了解状况，强化教学环节，将理论知识与课堂实训紧密结合，增强与企业管理的联系，提高动手能力，增强管理理论知识的掌握，运用现代化互联网技术，将管理学的基本原理和专业技能模式，在实验室内引导学生利用网络调研，提高整体教学水平，加深学生对课程学习的兴趣和提升教学内容。视频网络授课利于提升教师授课的深度及广度，增加教学的趣味性，了解当前企业发展，更好地引导学生学习管理学专业知识。

（三）提高就业率，减少人才供需矛盾

巩固校企合作关系，探讨课程设计，充分发挥管理学知识的作用，为企业发展增光添彩。建立有效的校企合作模式，有利于提升教学质量，同时促进企业与学校共同发展进步，改善当前校企合作中存在的管理学教学问题，利于减少就业压力，推动国家经济发展，减少因就业率低下引起的供需矛盾，缓解企业管理人才缺失，难以招聘符合企业发展岗位需求的专业人才，学生也更加相信学习的重要性，不断提升自我，丰富管理学专业知识，懂得管理的基本职责，提高企业资源使用率，灵活运用所学专业知识，为企业发展尽自己最大努力。

（四）提升实践性教育软件

通过实践调查向企业了解发展环境，让学生懂得办公软件，灵活掌握办公系统，通过网络课程学习，提升自身的学习意识和习惯。树立管理创新意识，具备良好的工作态度，从实际案例中掌握企业管理实践信息，在学校招聘会或者大型招聘会上充分展示自我才能，通过革新校企合作教育模式，弥补中职生缺乏社会经验和应变能力不强的弊端，让学生努力学习提升自我成为企業管理人才，为促进企业发展尽自己之所能。

三、促进中职学校管理学教学改革发展的措施

（一）建立良好的互动交流平台

校企合作双方定期学习沟通，便于中职学校了解企业管理水平发展现状，互相了解培养人才需求的侧重点，对于当前企业发展进行调查评估，充分了解企业发展面临的管理问题，根据企业具体发展详情建立管理学学习大纲。同时，加强教职工与企业管理人员学习沟通，在校老师虽然拥有高学历，但是缺乏社会实践经验，致使教育学生较理论化和片面化，而企业的中高层管理人员拥有丰富的社会实践经验，但缺乏管理学专业知识，对于提升自我认知方面是短板。校企合作双方经常实践交流沟通，有利于改善当前存在的校企合作管理學弊端，针对企业发展管理短板问题进行集中解决，达到互利共赢。可以增加学生与企业管理人员的交流沟通，开展专业座谈会，讲授工作中经常遇到的管理问题和解决方法，将专业知识与社会实践经验结合，真正提高学生处理管理问题的应变能力。也可以组织学生到企业参观交流，了解企业管理基本工作流程和工作内容，为企业管理现状提出意见建议，既可以充分改善企业对于中职学生的认识，也便于学生实现自我价值，增加社会实践经验。

（二）改善教学设计方案

激发学生学习管理学的兴趣，从管理学的专业发展着手，充分了解专业管理学基础内容及学习意义，让学生懂得管理学与工作乃至未来发展密切相关，它可以帮助学生解决遇到的基本管理问题，根据教学内容巧妙设计方案进行重点讲解分析。教育学生与实习工作直接相关的重点知识掌握，例如如何处理人际关系，培养学生良好的心态，提高处理应急事件的能力，塑造过硬心理素质，积极处理与同事之间的关系，不逃避所遇到的管理难题，与同事相互促进、共同进步，对于上级领导交办的任务如何合理分配和解决，如何提高员工的生产积极性，如何与同事和睦相处共同为公司的发展尽自己的一份力，教学不再是单一讲授管理学基本知识，更多的是教导学生如何在实际工作中解决可能面对的管理问题，结合多媒体教学，对于企业频繁出现的管理问题进行讲授分析，优化教学质量。

（三）引用实际模拟情景分析，增强管理学实用性

列举相关管理学历史事迹，查找相关文献，向学生讲解管理学课程的基本内容：计划、组织、领导、协调和控制五大基本职能在企业中的体现，通过基本职能案例分析管理学知识应用的重要意义，深究管理学特征，管理学具有综合性、多样性、复杂性和应用性的基本特征，让学生从实践中来到实践中去。面对人际关系处理、信息决策等工作内容，巧妙运用管理学的艺术思想灵活解决实际问题。通过管理学的教学实践，切身体会管理学知识的重要性，教师运用现代教育多媒体技术，相关视频穿插，讲述企业管理学内容的基本点。

（四）增加专业课程设置，培养全能型人才

一是开设企业管理办公软件操作培训课程，提高学生对于办公软件的熟练操作和灵活运用，掌握系统专业的办公软件，智能处理企业管理各种业务;二是开展科学专业的管理学培训课程，从企业聘请管理经验丰富的人才进行教学交流讨论，提升管理实践能力;三是邀请对校企合作有深入研究的专业人士进行分析改善教学课程，指导和互动沟通，改善当前教育困境，提高管理学对校企合作的对接度，增强人才培养力度。提升学生的为人处世思维，树立创新意识以提升企业管理人员的积极性，提升自我学习能力，鼓励学生树立学习观念，不断提升自我学习能力，为进入更高层次的岗位做铺垫。

（五）改善教学模式，进行网络视频授课

改善传统教学工具，运用现代互联网技术，在课堂播放相关管理学教学视频，在线讲授重点理论与实践经验，翻转课堂便于学生随时学习管理学知识，了解管理学的教育机制以及未来管理学发展方向。学生进行小组讨论，提出自我见解，对于企业经营面对的管理问题进行交流，提出解决方案，在提升自身管理学专业知识的同时也丰富了社会实践经验，增强自我认知，不断改善自我，与社会企业发展需要结合。便于学生开拓视野，了解市场发展现状以及未来发展趋势，提高学生学习的趣味性和积极性。

结语

综上所述，我们可以了解当前校企合作现状，面对社会管理人才需求差异，逐渐革新并淘汰陈旧教学模式，当前教学模式过于注重理论教学，学生缺乏社会实践经验，结合具体案例，增强企业与学校交流，了解创新管理学教学模式，提高管理学专业课程设计水平，为培养高技能人才做铺垫，增强教学的实用性，将理论知识与实践能力充分融合，推动管理人才全面发展。

责任编辑 朱守锂