高中生物教学中如何应用启发式教学方法

段广吉

摘 要：随着时代的发展，传统的老师单向灌输，学生被动接受的教学模式已经暴露出很多缺陷。如何在教学中培养学生的学习兴趣和探索思维，提高学生的独立思考能力和动手实践能力，成为当下教育体制改革的关键课题。在这样的社会背景下，高中生物因其较强的科学性和实践性成为很多学校重点关注的科目。要想将高中生物这门学科更好地展示给学生，需要教师改进优化自己的教学模式，改善传授知识的方法，带领学生更好地走入生物课堂。

关键词：高中生物;启发式教学方法;应用

启发式教学方法，是指运用各种教学手段来引导学生自主思考学习，掌握教学内容，完成教学目标的一种方法。在教育体制的改革中，启发式教学方法发挥了很大的优势，它不仅能拉近老师与学生的距离，使课堂气氛更加活跃，提升教学的质量，还能让学生更好地理解所学内容，扎实地掌握并灵活运用所学到的知识，提升学生的各项能力，促进学生的全面发展。

一、启发式教学方法的运用原则

（一）自主性原则

在课堂教学的过程中，启发式教学方法只是外界提供的一种辅助学习的手段，若想真正掌握课堂内容，将老师所讲的新知识内化为自己的东西，更重要的还是要靠学生自主学习。这就要求学生首先要有端正的态度，积极汲取老师的教学内容，主动探索老师讲到的问题，能够认真地对待课堂知识。然后还要有足够的学习兴趣，对老师所讲的故事和做的实验，能够主动去追寻答案，知道其中的原理。兴趣是最好的老师，高涨的学习热情可以让学生主动投入知识的学习中去。

（二）互动原则

教师和学生是课堂上的两大主体，教师要引导学生去思考问题，将学生带入新的知识领域，与此同时，学生要积极响应老师的问题，给出自己的答案或见解。并能勇敢提出问题，推进课堂的进一步发展。学生和教师之间零距离的交流互动，使课堂气氛更加活跃。在这种轻松快乐的环境中学习，学生能更好地掌握老师传授的知识，积极地打开自己的思维，更好地提升自己的创新思维和独立思考能力。

（三）举一反三原则

高中生物中很多问题是可以用相同的知识点解释的，当老师解释了一种典型的现象后，学生要有这种知识相通的意识，通过类比等方法做到举一反三，当然这也是以第一原则自主学习为基础的。学生能够主动思考，将知识系统地分类归纳总结，通过举一反三的方式运用所学知识，这也能更好地掌握课堂内容。生物学科有着很多细碎的知识点，通过举一反三的方法，可以使学生更加轻松地记忆这些知识点，也更容易使学生形成一个知识体系。

二、启发式教学方法的运用途径

（一）创设问题情境，激发学生的兴趣

对知识的兴趣能够推动学生去主动思考老师的问题，主动探究生活中的各种现象，帮助学生更好地理解老师讲给的内容。所以教师要寻找出能够吸引学生注意力的自然现象或者实验结果，从学生的兴趣点入手，引导学生去思考结果产生的原因。与传统课堂相比，这样的教学模式是把学生当作第一主体，让学生自己积极地投身到学习活动中去。

（二）采用幽默生动的语言

生物学科的知识点细碎繁琐，知识体系较为复杂，在课堂的实际教学中，如果教师采用呆板严谨的语言风格传授知识，那么学生的学习热情和兴趣将会大打折扣。在启发式教学中，教师要学会用通俗易懂的语言进行讲解，有时还可以适当地运用学生较为熟悉的网络流行语。这样的语言增强了课堂学习的趣味性，激发了学生对生物学习的兴趣。在一些习题的讲解过程中，生动形象的语言也能使学生更好地理解题目。

（三）利用现代教学设施

在很多生物知识的学习过程中，教师可以利用现代化的教学设施，更形象地向学生展示课本内容。就比如在讲人体神经系统时，可以用PPT将从网上找到的人体神经系统的图片展示出来，这样会比语言文字更为直观形象，能更好地吸引学生注意力。还有一些相关的视频、生物模型，都可以拿到课堂上作为教学工具，更为直观地展示抽象的知识点，加深学生对理论知识的理解。

（四）实验式教学

启发式教学方法中学生是第一主体，教師需要引导学生进行知识的探究，这时就需要带领学生做相关的实验。高中生物的教学内容很多都是对自然规律的探索，因此通过实验证明能更好地增强说服力，也能加深学生对知识的记忆。比如在进行“检测生物组织中蛋白质”的讲解时，让学生自己动手做这个实验，亲眼看到试管中的溶液变为紫色，这样不仅证实了书上的内容，同时还帮助学生很好地记住了这个知识点。教师在实际的课堂教学中，要将基础的理论知识与实践操作相结合，带领学生通过动手实践来领略其中的奥妙。

大量的调查研究显示，启发式教学方法能够很好地调动学生的积极性，激发学生自主学习的能力，并能使学生养成独立思考问题的习惯，有助于学生更好地发展。高中生物的教学过程中需要灵活地运用这种教学模式，激发学生对生物的学习热情，让学生更加主动地学习生物知识和思考相关的问题，从而提升学生的生物水平。

参考文献：

[1]唐艺.浅谈如何在高中生物教学中的运用启发式教学法[J].教育界，2016（13）：43.

[2]漆玉霞.启发式教学在高中生物学课堂教学中的应用[D].西北师范大学，2016.

[3]吴卓.类比推理在高中生物新课程教学中的应用研究[D].东北师范大学，2011.

编辑 刘瑞彬