信息化条件下提升农村初中英语课前预习有效性初探

魏学燕

凡事预则立，不预则废。预习是学生进入文本的开始阶段，是学生自我学习的第一步。有效预习是提高课堂教学效率的一个重要因素，其重要性不言而喻。然而当前的初中英语预习作业中，教师布置最多的主要是抄写和题海战术;教师在布置作业时没有考虑学生的层次，只强调语言层面的死记硬背，教师很少甚至没有口头作业或其他作业方式，忽视了英语的口头交际功能和语言的运用能力;要提高英语课堂教学的有效性，不仅仅是课堂40分钟的事情，课前预习也是提高课堂教学效率的重要一环。因此，激发学生开展课前预习活动，掌握有效预习策略便成了学习过程中非常重要的环节，是推动学生不断进取的“前奏曲”。

我所教的学校是一所农村初中，部分学生在小学还未接触过英语。英语教学是我校教学的薄弱环节，信息技术环境为英语教学提供了平台，也为课前有效预习作业提供了形象生动的信息资源，使學生充分发挥主观能动性，实现交际情景在线，为英语的课堂教学助跑。如趣配音，融合了地道的发音和生动的语言情景，引导学生身临其境地模仿。这极大地激发了学生英语学习的兴趣，每一次预习作业都成为学生成长的生长点，激发学生成长的积极情感、态度、价值观，让学生在预习作业过程中体验成功。本文旨在改变教师传统教学观念和教学行为，促进信息技术与学科课程整合。最终使学生具备一定的自学能力，使教师专业成长加快步伐。

英语课标指出，英语教学应当有效发展学生的语言知识和听说读写的技能，有效发展学生的英语交际能力。实际上英语教学中教师更多关注学生读写技能的训练，在课前教师布置的预习作业中很明显能看出来。这样做忽视了对学生英语听说和良好语音语调的关注，学生的训练往往局限于读，枯燥单调，同时也难以进行有效的检查，听说训练难以得到反馈。

一、英语趣配音初探

一次偶然的机会，笔者接触到了英语趣配音软件，该软件动画电影的配音方式，让笔者眼前一亮，地道的发音和生动的语言，情景练习者觉得非常有趣。初中的学生已经掌握一定的语法知识，他们的学习重点要转向如何在实际生活中使用这些英语知识。英语趣配音中的视频资料基本都是原声电影，里面包含的英语知识是“原汁原味”的。老师在课前若布置学生看这些视频资料，并尝试模仿这些英语对白，就能极大地激发他们学习英语的兴趣，同时也让他们了解外国人是如何在生活中使用这些语法知识的。学生通过模仿，会不断地纠正自己的口语发音及口语语法，从而让他们学会英语语言口语技巧，帮助他们更好地使用英语表达所思所想，提高他们的口语能力。这样有效的课前预习作业，不仅锻炼了同学们的英语学习能力，更为课堂教学的有效性添砖加瓦。

二、翼课网初探

在自己不断探究教学法的同时我又发现了一个平台，那就是翼课网。这个平台的资源参考了地道的英国本土语言，并且是由英国人录制的，重要的是内容全部与教材同步。教师可以利用翼课同步课前预习作业，让学生进行听力理解或者目标语言等预习听说训练。学生的课前预习作业评分标准也是地道的英语评分表标准。借助这个平台，教师可以通过学生的成绩数据，清楚地了解他们是否听懂了、学会了，发音是否准确、是否地道等。方便教师在课中或课后给予学生有针对性的帮助和指导。

三、课前预习方案制定与实施

1.每周进行一次英语趣配音比赛，确定主题。

2.运用翼课网跟踪课前预习作业质量的调查、分析与指导，并与其他老师研究改进策略。

3.分三次进行测试，找到理论依据。

4.与学生座谈交流，让他们说出使用前与使用后的感想。观察教学过程中学生使用的反应，作业评价的效果频率变化，教学时间的分配影响学生对新知识掌握程度的对比。

5.学生根据一个说话主题，所要表达的词汇流畅度对比。

6.学生对所学知识的迁移性使用效果评价。

我于2017年3月开始运用了这些软件，刚开始，大部分学生没有意识到在线平台对于英语教学的意义，并且对于孩子，使用网络进行在线课前预习学习，家长也比较担忧，不愿意配合，在线课前预习学习效果不理想。从预习作业分析的截图来看，2017年4月6日的英语在线预习学习，部分完成预习作业的人数是35，没有完成预习作业的人数是30，平均分为56分。在线模式的课前预习教学方式的推广和教学效果验证却需要一定时间，在这个过程中，教师需要调整资源，经过近五个月的时间，学生已经认可这种在线预习模式，从预习作业数据中可以看出，2017年6月28日，学生完成预习作业人数，较以前增加很多，并且已经逐渐趋于稳步发展，实践证明，在线模式下的英语课前预习模式，确实能有效帮助学生提高英语语言能力，教师应合理地引导学生在英语趣配音、翼课网平台进行自主预习学习。

现在农村学生在学习英语时面临的一个主要问题就是“哑巴英语”，就是学生只会学，不会说。造成这个问题的一个主要原因就是老师把教学重点放在英语语法上面，要求学生准确掌握这些语法知识。这就使得中学生死记硬背这些知识点，但是无法做到灵活使用。英语趣配音与翼课网的出现与运用，为英语课程教学模式注入了新鲜的营养，提高了学生对英语学习的兴趣，帮助他们实现发音“本土化”，让学生的视听说能力得到全面发展，让学生真正爱上英语。实践证明，这对于他们学习英语非常有帮助。

正如著名英语教学大师刘兆义老师说的：信息技术与英语教学深度融合的思路正是在线平台，但这种融合要基于现实教育教学现状，要理性地有所侧重。我国英语教育两位大师指出：“在外语课堂上，我们没有给学生足够的听、说、读、写语言实践的机会 （陈琳）。外语教学最大问题不是难度，而是频度问题（龚亚夫）。”为此趣配音与翼课网首先针对传统教学所存在的最大问题，侧重于解决给学生提供足够的听说读写语言实践机会，增加他们学与实践的频度。致力于营造一个“人人、处处皆能学与练，天天、时时皆可实践”的英语学与教的环境。课前有效性预习作业，不仅让学生养成了自主学习习惯，培养了自主学习能力，更为学生的英语语言学习奠定了基石。

注：本文为兰州市“十三五”教育科学个人课题成果，课题立项号：LZ[2017]GR1612，课题名称：农村初中英语课前有效性预习探究。

编辑 王彦清