浅析翻转课堂与任务驱动教学模式在高三数学复习课中的整合应用

邢铁军

摘 要：传统的以教师讲授为主的高三复习课存在学生参与度低下、学生只听不思等不足，将翻转课堂与任务驱动教学模式引入其中就显得很有必要;精心设计微视频内容和合理布置任务、课前做好学生学情的分析、充分备好课堂活动环节为翻转课堂与任务驱动教学模式在高三数学课堂教学中整合应用研究的特点分析。

关键词：翻转课堂;任务驱动;合作学习

一、高三数学复习的特点分析

大部分学校在高二结束（大约在8月中旬）开始进入高三一轮总复习，面对如此既有广度又有难度的数学内容，一轮复习课堂中绝大多数老师和学校都采用以老师为中心的讲授法，随着复习的深入、节奏的加快，课堂呈现“老师讲得津津有味、学生昏昏欲睡”、学生听而不思，只是被动地接受老师的讲授，不知道老师讲到那儿的情况时有发生;学生不阅读或者没有阅读课本的习惯，对试题中蕴含的知识背景不了解、不清楚，对课本中的重要公式、定理不深究，没有搞清楚它们的来龙去脉;学而不思情况较为严重，课后、题后不总结不反思，不会总结不会反思;“轻过程、重结果”，课堂中讲过的题，在考试中出现不会做的情况屡屡发生;“会而不对，对而不全”现象比较严重，每个题都能做点，但都得不到满分。

二、翻转课堂与任务驱动教学模式概述

任务驱动教学模式是指学生在任务的驱动下，借助他人的帮助，利用必需的学习资源，通过课堂上的自主、合作、探究学习获得知识意义的建构和能力提高的一种教学方法。学生在“任务” 完成中探究方法、拓宽思路、掌握知识，形成学生分析问题、解决问题以及处理信息的能力，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新意识。但是也会受到任务的难度、广度、任务的设计、学生现有认知水平、老师的引导等相关的影响。

“翻转课堂”教学模式是在教学改革的背景下逐渐发展起来的一种新型教学模式，“翻转课堂”在应用过程中需要落实以学生为本的教学理念，结合学生的实际生活习惯和学习要求，来进行教学设计，让学生充分发挥出学习的优势，自主进行知识的吸收和学习。但是，翻转课堂中有诸如学生需要解决的问题是不是一致？解决的问题是难点还是重点？解决的问题是不是针对自己的等不足。

三、翻转课堂与任务驱动教学模式在高中数学课堂教学中整合应用研究的必要性

由以上分析可以看出，传统的以讲授为主的高三数学复习课确实存在诸多不足和弊端，任务型驱动教学模式和翻转课堂教学模式由于自身具有从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发、学习目标明确、学生主动参与、探究、体验、实践、交流、节约时间等优点可以解决上述课堂问题的不足。但是，每种教学模式都有自己的优点和缺点，这两种教学模式也不例外，因而将这几种教学方法有机地整合起來使用，使它们最大化地改善课堂教学效果、改变学生的课堂学习状态、提高教学质量，是很有必要的。

四、翻转课堂与任务驱动教学模式在高三数学课堂教学中整合应用研究的特点分析

1.精心设计微视频内容和合理布置任务

微视频是“翻转课堂”的核心元素，因此老师应根据课堂复习的内容和需要讲解的例题、习题等统筹安排，提前精心制作好相关视频，视频内容应该是本节课的核心知识并且是学生看过视频以后能够弄懂的。布置的探究交流的任务老师应该是以经典的能够反映本节内容的典型例题、模拟题、高考试题等为主，并且老师应力求探究出与课本知识的结合点，搞清与课本知识的源与流，加深学生对基础知识和概念的理解，以达到举一反三、触类旁通的效果。

2.课前做好学生学情的分析

教师将已制作好的微视频通过一体机播放（我校每个教室都已配备一体机），课代表根据学生观看的情况做以统计后反馈给任课老师，老师可以根据情况在课堂进行讲解和点评;布置的基础任务也可在一体机上投影，学生把基础知识、简单的一些内容自学完毕，这样课堂上就可以充分解决重点、难点问题，这样可以大幅度提高效率，加快复习的进度和速度。

3.充分备好课堂活动环节

翻转课堂的特色之一就是知识内化在课堂，那么如何设计好课堂的各个活动环节，如何保证每个学生都能参与其中，融入课堂活动中，这也是教师应该考虑的问题。基于高三复习课的具体情况，一部分内容学生搞不懂是很正常的，在课堂中老师讲解哪些内容、怎样去讲以及学生展示交流哪部分内容，老师应该都要预设。

综上，将翻转课堂与任务驱动模式引入高三复习课中具有极好的现实意义，能够激发学生学习数学的兴趣，最大程度地引导全体学生参与学习，并在自主探究与协作学习活动中逐步深化数学知识，建构知识体系，形成能力。同时，我们看到要想将这几种教学模式有机地整合应用起来也并非一件轻松的事情，课堂上看起来老师轻松了，实质上老师的任务更多，老师的主要工作由课堂转向课下而已。

注：本文是2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般资助课题《翻转课堂与任务驱动模式在高中数学课堂教学中的整合应用研究》（编号GS[2018]GHBY020）阶段性成果之一;

本文是2018年酒泉市教育科研课题《翻转课堂与任务驱动模式在高中数学课堂教学中的整合应用研究》（编号JQ[2018]GHB234）阶段性成果之一。

编辑 谢尾合