课本插图在初中历史与社会教学中的运用

龚爱娥

摘 要：教材中的插图是历史与社会学科教学必须引起重视的教学素材。着重阐述了教材插图作为教学资源开发的方法。将插图列入教学过程中，使之在导课激发兴趣、提问引导探究、解读加深认知、欣赏陶冶情操等方面发挥作用。

关键词：插图;教学;价值

插图是教材的重要组成部分，而在教学改革不断推进的过程中，新修编的教材融入了更多的插图，教师若是能对这些课本插图进行研究，就可以发现其中隐藏着重要的教学价值。本文之中笔者将结合自身的实践教学经验，对课本插图在初中历史与社会教学中的运用提出相关建议，以供教师同仁参考交流。

一、插图导课，激发学习兴趣

在新编的初中历史与社会教材之中，收录了近千幅图片，这些妙趣横生的图片很大程度上体现了新课程标准对教材图文并茂的要求，这对于学生而言，是一种自然吸引力，有助于学生学习兴趣的激发。而俗语说“好的开始是成功的一半”，在初中历史与社会教学中的导课十分重要，显然课本插图就是教师导课中最好的利用工具。如在学习《世界大家庭》这节课程时，教师可以在课程开始之初，为学生出示“不同的人种”这幅课本插图，图片之中有黄种人、白种人、黑种人，他们有着不同颜色的皮肤，穿着不同种族的服饰，但是他们的神情又是那么天真。学生会被这样直观的图片吸引，然后教师可以借此让学生认真观察，不同种族的人体表特征差别有哪些，这时学生会非常积极地参与到回答之中，课堂的欢乐气氛被瞬间点燃。而这就实现了一种“课未始，趣先行”的教学效果，学生会冲动、压抑不住地想要投入到课程学习之中，而伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，这就将为初中历史与社会教学效果提供极大的保证。

二、插图提问，引导学生探究

古语云“学贵有疑”，在学习的过程中，疑问是非常宝贵的，正是因为有了疑问，才能不断推动学生潜行探索，从而永攀知识的高峰。以往在初中历史与社会教学中，教师对于设疑总是煞费苦心，而在新编的教材之中，大量的课本插图为教师设疑提供了便捷窗口。如在学习《傍水而居》这节课程时，教师可以从教材课本中提取出三幅插图，即“太湖流域图”“水乡景观图”“水乡城镇化图”，这三幅图紧扣“孕育”的主题，将江南水乡特色展现得淋漓尽致。为了能够更好地帮助学生探究学习知识，在教学过程中教师可以结合图片，向学生提出这样的几个问题“太湖流域城镇的发展，与密集的水网有怎样的关系？”“水乡居民日常的生活，与水有哪些密切的关系”，这样的问题直扣教学主题，学生会在课本插图的观察与思考之中，明确水乡城镇与水之间的命脉关系，从而更好地理解傍水而居的“孕育”含义，并向人与自然关系的更深层次展开探究，由此可以看出，课本插图在初中历史与社会教学中的运用更好地启迪了学生的智慧，对学生的学习是大有裨益的。

三、插图解文，加深知识认知

著名的教育学家乌申斯基曾经说过“把图片带到教室，就算是哑巴也会说话了”，這表示图片具有表达和解释的作用。而在新修订的初中历史与社会课本中，之所以会收录这么多的图片，是因为比起文字说明，图片这种直观的表达方式更容易帮助学生理解。教师在带领学生阅读学习教材文本时，能够辅以插图进行学习，这可以更好地增强教材文本的可读性和说服力，从而帮助学生更好地学习历史与社会知识。如在学习《从宗教观看文化的多样性》这节课程时，教师可以一边带领学生阅读文字，一边观赏教材之中“日本佛寺”“印度佛堂”“美国天主教堂”“伊斯兰清真寺”等图片，从而通过图片与文字的结合学习，更好地了解不同宗教建筑的不同风格，文化多样性的不同，每个国家因信奉的宗教不同，文化也会因此而产生差异，因此从宗教更易看出一个国家或者民族的文化属性。在教材插图的引领下，学生对历史与社会知识也有了更加深刻的认识和解读。

四、插图欣赏，陶冶情志情操

在新修编的初中历史与社会教学教材中，收录的图片不仅是生动趣味的，同时也是极具欣赏价值的，如古人物图、古文物图、历史遗址图、艺术珍品图等，都充满了文化气息，极具鉴赏价值。在初中历史与社会教学中，教师可以带领学生认真欣赏这些课本插图，对于学生审美能力的提高和艺术鉴赏水平的提高，都是大有裨益的，而这就响应了素质教育倡导的要求。如在学习《西方文明之源》这节课程时，教师可以带领学生观赏“古希腊航海浮雕”这幅图片，学生会通过这些浮雕的细节，从而感受到西方文化之美，并体验古希腊的文明与先进。再或者在《追求真善美》这节课程教学中，教材之中展示出了大师毕加索“格尔尼卡”的画作图片，通过这幅图片的观察，学生会体现到画家对于战争的控诉以及对人类灾难的同情，这无疑是学生审美鉴赏能力提升的一种体现，实现了陶冶学生情志情操的重要教学作用。

自新课程标准实施以来，初中历史与社会教学教材文本之中，收录了更多的插图，这些插图不仅生动有趣，而且紧扣知识主题，学生在图文并茂的学习中显得更有兴趣，而若是教师还可以进一步挖掘，就会发现这些课本插图，还潜藏着很多的教学价值，在初中历史与社会教学中，教师若是能够合理运用课本插图，将实现很多意想不到的教学效果。

参考文献：

[1]邵文革.初中历史与社会教学插图的有效利用策略与思考.科学大众（科学教育），2016（5）：27-30.

[2]梁瑞辉.课本插图在地理教学中的灵活应用[J].科技信息，2006.

[3]柴春宁.初中历史教科书插图中的隐性知识研究[J].求知导刊，2016（18）：90.

编辑 冯志强