论核心素养指导下的初中道德与法治课教学

牟欣

摘 要：我国正处在应试教育向素质教育的转轨期，因而社会各界广泛关注学生的素质能力。而在现在的初中道德与法治的教学中仍旧存在很多问题。因而初中道德与法治教师积极地采取多种教学手段，解决教学中的问题，并创设多彩的教学环境，激发学生学习的内在驱动力，提升他们的核心素养。

关键词：道德与法治;核心素养;教学策略;教学问题

道德与法治与学生的生活联系密切，因而其对学生的生活和成长具有重要的意义。初中生在学习道德与法治的过程中，不仅可以提升自己的道德素质，而且能树立遵纪守法的规则意识，从而更好地融入社会生活中，促进自身的发展。笔者根据自己的教学经验，从具体实施的角度予以解析，希望可以为广大同仁提供参考。

一、创新教学方法，让学生体会到社会主义制度的优越性

初中道德与法治教师应打破传统的教学模式，升级教学观念，积极使用新型的教学方式，比如，多媒体教学法、反思教学法和翻转课堂教学法等，激发学生的探究热情，从而让学生认识到社会主义制度的优越性。教师也应根据实际情况灵活运用教学方法，提升整体的政治教学质量。

比如，在讲授《富强与创新：走向共同富裕》这节内容时，我考虑到如果平铺直叙地讲授教学内容，不仅不会让学生更加深刻地理解教学内容，而且容易使他们失去学习的兴趣，进而更不利于学生核心素养的提升。因而我采用反思教学法开展教学：首先，我安排学生去了解他们爷爷奶奶年轻时生活的情景。其次，我鼓励学生将了解到的情况和其他同学进行交流，使他们更加全面地了解改革开放前人们的生活状况。最后，我运用网络搜集相关的教学内容，并让学生将自己的生活与爷爷奶奶的生活相对比，而学生通过观看图片和视频，不仅坚信了改革开放这条道路的正确性，还体会到社会主义制度的优越性，获得了良好的政治教学效果。

二、利用情境教学法，培养更具智慧的未来好公民

情境教学法可以给学生一种强烈的代入感，让他们调动自己的生活经验和体会，去思考相关的教学内容，培养其思辨能力。与此同时，教师要适时地对学生的想法予以引导，从而使他们学到教学知识的同时，让学生更具智慧地帮助他人，提升他们的道德素养。

比如，我曾就“假如你遇到摔倒的老人，你会去扶他吗”这个话题创设辩论赛式的情境，从而激发学生的讨论热情。具体操作如下：首先，准备工作。我适时地对学生说：“你们可以运用自己的生活常识，也可以运用课本中的教学知识，为自己的观点寻找佐证。”再次，科学分组。我把学生分成正、反两方，并对正、反两方进行详细的分组，继而选出小组长担任辩手。最后，组织答辩。学生在答辩的过程中会积极地思考辩倒对方的观点，也会主动运用教学中的知识。在辩论的过程中，反方辩手小华说：“我们不应该扶老人，万一他是骗子呢？好多新闻都有过类似的报道！”正方辩手小丽说：“假如老人是你的爷爷奶奶咋办呢？你不希望他（她）得到别人的帮助吗？”而在最后的辩论阶段，我让学生思考这个问题：如何才能在保护自己的同时，还能帮助老人？而学生也通过自己的思维得出如下的答案：第一个为学生和其他同学一块扶起老人。第二个为学生可以录制相关的视频，从而在保护自己的同时，更好地帮助老人。通过运用情境教学法开展授课，教师不仅提升了学生的思辨能力，而且让他们更加智慧地帮助老人，从而最大限度地发挥道德与法治教学的积极作用。

三、巧用生活化教学法，培养学生遵纪守法的意识

教师可以运用生活化教學法拉近学生和教材之间的距离，从而降低学生的学习坡度，更好地帮助他们树立遵纪守法的意识。与此同时，教师采取合适的教学手段进行辅助教学，进而提升整体的教学质量。

比如，在讲授《社会生活离不开规则》这一节内容时，我运用生活化教学法。具体操作如下：首先，创设生活中的问题，激发学生讨论。在开课后，我询问学生：“你们认为闯红灯对不对？你们在什么情况下会闯红灯？”小华说道：“大家都在闯，我就跟着走。”小莎说：“只要没人看到就可以闯红灯！”其次，展示视频，鼓励学生发表看法。我对学生说：“在现实的生活中，我们真的可以闯红灯吗？”接着，我运用多媒体展示汽车误伤行人的视频。我鼓励性地对学生说道：“谁可以发表自己的看法？”小冉积极地举手说：“交通规则不是为某些人定制的，它要求我们每个人都应当遵守交通规则，而假如我们人人都不遵守交通规则，最终受伤的还是我们自己。”我通过生活化的教学法，并结合多媒体教学使学生认识到遵守规则的重要性，培养了他们遵纪守法的意识，提升了整体的初中道德与法治的教学质量。

初中生的核心素养的提升需要一个循序渐进的过程。初中道德与法治教师不仅要处理好现阶段教学中的问题，而且还要创设更具有趣味性、生活性和实操性的教学情境，从而激发学生思考热情，并适时地对他们予以引导，进而提升学生的核心素养。

参考文献：

[1]周忠振.基于核心素养的思想政治课学生参与之探析[J].思想政治课研究，2018（1）.

[2]王有鹏.初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点[J].思想政治课研究，2017（2）.

编辑 谢尾合