在志愿服务中共享美好生活

林智锋

作为人们主动参与、无偿奉献的社会实践活动，志愿服务是关爱他人、服务社会的善行义举，能激发人们对于真善美的向往，并获得积极的生命体验和生活感悟。[1]也因此，志愿服务成为学生积极参与社会生活，实现道德发展的重要途径。多年来，广州市越秀区东风东路小学以志愿服务为载体，引领师生家长在体验践行中不断成长，共享美好生活。

我们的“志愿队伍”有“层次”

在东风东路小学，有一支由少先队员志愿者、家长志愿者和少先队志愿辅导员组成的、多层次的志愿服务组织。班级志愿服务队，以中队名义建立基于班级特色的志愿服务队，透过对学校教师和队员的服务培育初步的志愿服务精神。社区志愿服务队，则是与学校周边社区建立联系，成立形式多样的志愿服务队，如垃圾分类、社区卫生、扶助孤寡等，在社区生活中体验志愿服务的温暖和乐趣。社会志愿服务队则由学校牵头组建，由家长志愿者带领队员走进社会，为更多的市民服务，践行志愿服务精神，提升志愿服务能力。

在此基础上，学校还创建了亲子志愿服务队，让家长和孩子一起践行服务，共同成长。各中队在中队辅导员的组织领导下，在家长志愿者的配合与支持下，走进班级和校园，走进社区，更走进广阔的社会生活，开始了多姿多彩的志愿服务行动。

例如，六（3）中队建立“悦读小天使”中队，在班级开辟图书交换角，每周定期请不同中队的队员们交换图书。让书本“漂”起来，实现资源的优化共享。四（3）中队建立了小小“邮递员”中队，队员们每天义务帮老师、保安传送物品……小志愿者们用自己的行动，不断体验和感受志愿服务的意义与快乐。

每学期，70个亲子志愿服务中队，3000多名少先队员以及家长志愿者带着全体东风东人的爱心与活力，走进城市的各个角落：或是担当义务邮递员，帮助邮递员派送信件和温暖;或在省博物馆担当志愿讲解员，传播文化并传递自信;或是走进外来工子弟学校、启智学校、盲人学校，在联欢中表达关爱;有的中队还远赴边远贫困地区，送上东风东人的节日问候……孩子们积极投入，全面践行着“关心他人、助人为乐、奉献社会”的精神，留下了关爱他人、服务社会的成长足迹。

我们的“志愿学习”有“价值”

传统的志愿服务往往是从校内走向校外，而东风东的志愿服务则大胆创新，从校外回归校内，回归教育的本然。学校倡导家长志愿者围绕“社会主义核心价值观”，开展“家长进课堂”活动。每学期，家长围绕价值观选取一个内容，利用自身特长，走上讲台与孩子共同学习。由此，“诚信”“法治”等教育主题，以生动鲜活的姿态走进了孩子们的视野。

2013年10月，来自五十多个行业的83位优秀家长代表走进课堂。有全国知名艺术家，优秀企业管理者，著名专业律师和博学的大学教授……在69个班级呈现了69节精彩的“诚信”课，为队员们奉上了一顿营养丰富的道德文化大餐。学校还建立“诚信进课堂”专题网站，向全社会开放，供大家共同学习分享交流。

2015年，由律政界知名人士，学校家长雷建威律师牵头，召集各年级律政家长70人，开展了“法制进校园”家长讲堂。根据不同年段学生的认知规律，讲堂分设不同主题，一年级——规则与法，二年级——消防与法，三年级——交通与法，四年级——犯罪与法，五年级——校园与法，六年级——财产与法。家长志愿者们从不同视角，深入浅出地引领孩子们走近法，认识法，同时，志愿者自身也加深了对孩子、老师、学校，甚至对法律常识的认识和理解。

少先队大队部将部分家长聘为家长志愿辅导员。他们围绕孩子健康成长主题，为中队策划亲子成长系列和家庭教育系列活动;同时，每学期至少策划组织两次以上社会公益活动，通过各类公益、交流和亲子活动，引领家长与孩子在体验关爱、感恩和奉献中共同成长。

我们的“志愿课程”有“底蕴”

在东风东，志愿服务拥有丰厚的文化底蕴。学校根植儿童文化，依托地方传统文化，放眼未来，形成了系列特色志愿服务文化课程。

“畅游地球村”国际文化课程。每学期末，70个中队在家长志愿者的协助下，根据自己选择的国家文化和主题文化设计展示摊位：有悠久灿烂的中国文化，有丰富多彩的世界钱币文化，也有发人深思的战争与和平……东风东校园俨然成了一个精彩纷呈的国际大课堂。

“发现广州我爱你”广府文化课程。学校每年开展一次“广府体验日”系列活动，中队辅导员和队员们积极响应，在家长志愿者的带领下，与“动感户外”联合定制了“发现广州”文化主题中队活动。师生、家长在探寻广府文化的过程中，服务社区和社会。

“多米诺童梦世界”创新课程。这是东风东特色科技节的精彩创新活动课程，每个中队在家长志愿者的协助下，根据多米诺骨牌的特性，创作各具特色的图案。家长志愿者们倾力提供物质支持和技术支持，还将队员们完成设计与放置骨牌的过程拍摄下来，记录精彩瞬间。

“我为盲童读书”公益课程。这一课程起源于2012年，二年（3）中队参加了首次盲校阅读交流志愿服务活动，加入第一个专门面向视障人士和盲童推广阅读的志愿者团体。活动带给孩子们深深的震撼和感动，由此，东风东形成了加入这一行动的传统。2016年，当年的二年（3）中队在毕业前夕，将这一爱心的火种郑重地传递给二年（4）中队，在爱心的交接中走向新的成长。

我们的“志愿成长”有“印记”

志愿服务的开展促进了东风东孩子的健康成长和人格完善，而这样的成长过程见证了队员们的幸福校园生活，自当成为美好的成长记忆。

学校积极探索志愿服务成长记录，力求实现对队员践行志愿服务管理的科学化、制度化和规范化，让队员的成长轨迹本身成为其素质提升的良好资源。由此，东风东设计了“志愿服务卡”，由相关组织和老师记录队员践行志愿服务的内容，并作为队员评优评先的依据之一。

学校结合社会主义核心价值观教育，每周、每学期定期评选每周之星和榜样之星，鼓励和表扬在日常生活中践行志愿服務的队员。大队部则将“雏鹰争章”与志愿服务有机结合，从家庭、校园、社会三个层面进行考核，并设计了简明而具体的评价标准。铜章：孝顺父母，关心家人，关注身边有困难的人，先从自己做起，以家庭为核心进行志愿服务;银章：积极参与学校的志愿服务小分队，热心为同学服务;金章：积极并带动同学参与社区和社会的各项公益爱心活动，投身志愿者、义工、捐助等事业，持之以恒，效果明显并获得社会良好评价。借此，循序渐进地鼓励队员们从获得铜章做起，争取银章，向着最高奖项——金章不断努力。

通过参加丰富多彩的志愿服务，东风东人深刻领悟了志愿服务的精神，而关爱他人、奉献社会所带给自己和他人的温暖，感召着更多的师生家长投身志愿服务。

参考文献：

[1]李卓芬.让儿童在体验中成长[J].中小学德育，2019（4）：66.

责任编辑   毛伟娜