弘扬范旭东精神推进高职学生工匠精神的培养

陈琳

摘  要：范旭东先生是我国近代著名的化工企业家，一生将爱国、报国作为崇高理想和神圣使命，被毛泽东誉为中国实业界4个“不可忘记”的人物之一。南京科技职业学院弘扬范旭东精神，紧扣“爱国、科学与实业精神”内涵，从范旭东“四大信条”出发，高度重视学生工匠精神的培养。一方面依托丰富的社会实践活动引导学生磨练意志、砥砺品质;另一方面将匠心的培育根植于具体的实践工作岗位与课程技能操作中，为经济社会发展输送了数以万计的高素质技术技能型人才。

关键词：范旭东精神  高职  工匠精神  培养

中图分类号：G718.5   文献标识码：A            文章编号：1672-3791（2019）05（a）-0219-02

五千年的华夏文明，博大精深、源远流长，各行各业的能工巧匠们凭借精湛的技艺、专注的精神以及高尚的品格，为我们创造了一个又一个巧夺天工的艺术珍品，更为我们带来了舒适、便捷的现代生活。2015年，随着中央电视台纪录片《大国工匠》的热播，工匠引起了全社会的广泛关注与热议。2016年，李克强总理在政府工作报告中指出：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。”虽然不同学者对工匠精神的书面表述有所不同，然而核心内涵是基本一致的，工匠精神的核心內涵可以概括为严谨专注、注重细节以及精益求精[1]。经济社会的发展呼唤大批具有工匠精神的技术技能型人才，而高等职业教育的目标是培养高素质、技术技能型人才，因此，高职学生工匠精神的培养责任重大、意义深远、不可或缺。

1  范旭东精神内涵

范旭东先生（1883—1945年）是我国近代著名的化工企业家、重化学工业的奠基人，湖南湘阴人，原名范源让，字旭东，被毛泽东誉为中国实业界4个“不可忘记”的人物之一。范旭东热爱祖国，从青少年时代便开始积极探索救国强国的道路，并确立科学救国的崇高志向，克服重重困难，呕心沥血、鞠躬尽瘁，先后分别创办了久大精盐公司、永利制碱公司以及南京硫酸铵厂，为我国化工事业的发展插上了翅膀[2]。范旭东一生报效祖国、别具匠心、淡泊名利、勇于创新，用实际行动诠释一代大国工匠的风采与情怀，培养和铸就了流传至今、意义深远的“四大信条”[3]：（1）我们在原则上绝对的相信科学;（2）我们在事业上积极的发展实业;（3）我们在行动上宁愿牺牲个人顾全团体;（4）我们在精神上以服务社会为最大光荣。从一定程度上来说，这“四大信条”更是范旭东精神的核心概括。

2  以范旭东精神为抓手，培养高职学生工匠精神的具体途径

南京科技职业学院办学历史可追溯到范旭东先生、侯德榜先生于1934年创办的“远东第一大厂”——永利化学工业公司錏厂厂办学校。办学60余年来，学校始终以范旭东先生的科学救国精神为引领方向，坚持“办人民满意社会主义高职教育，根植化工、立德树人、服务区域经济社会”的办学宗旨，不断丰富范旭东先生“爱国、科学与实业精神”内涵，高度重视学生工匠精神的培养，以弘扬范旭东精神为抓手，为经济社会发展输送了数以万计的高素质技术技能型人才。

“中国制造2025”呼唤大批具有工匠精神的技术技能型人才，南京科技职业学院也始终将匠心的培育置于重要位置。一方面，依托大学生思想政治教育与社会实践活动，引导全体学生端正言行、拓宽视野、磨练意志、砥砺品质。“三月学习雷锋志愿服务月”“环境保护宣传教育”“希望小学义务支教”“周末爱心学校”“我的新生我的团”主题团日活动、“一封家书”“保护环境系列主题实践活动”“职业生涯规划大赛”等，一批又一批极具校园特色的实践活动已经成为学生学以致用、服务社会、锤炼品质的优良平台。另一方面，学校更是将匠心的培育根植于具体的实践工作岗位与课程技能操作中，学校与用人单位、教师与岗位导师形成合力，有层次、分阶段地将范旭东精神的培养融入高职学生学习与实践的全过程;准确聚焦学生在进入学校、进入企业、进入行业、进入社会等不同阶段，给予有针对地引导、监督与过程考核;充分发挥学校深厚的历史文化底蕴，用生动具体的范旭东先生爱国、科学与实业强国事迹，激发学生学习兴趣与热情，营造脚踏实地、刻苦学习、精益求精的优良学风;注重知名校友对学生的示范引领作用，定期开展校友论坛、“我的青春故事”“身边榜样、前行力量”主题活动等，邀请知名校友走进校园、走进课堂、走进宿舍与学生交流沟通，带领学生走进企业、走上社会，通过具体、鲜活的实际接触互动，帮助学生认清自身优点以及存在的不足、了解专业与行业的技术技能要求以及人才需要、找准今后努力的方向等。目前，学校已经建成侯德榜广场、旭东大道、范旭东学院、范旭东侯德榜精神论坛、侯德榜奖教金、旭东班级……匠心浓郁的校园文化氛围如沐春风、沁人心脾，建立起时代特征与化工特色鲜明的校园文化体系[4]，并且取得了一定实效。

3  加强师德师风建设，营造匠心育人氛围

此外，学校将范旭东先生爱国、实业兴国的生动事迹作为榜样，引导全体教职工脚踏实地、勤勉工作、甘于奉献、勇于创新，做好教书育人工作，大力加强师德师风建设。定期举办教学质量评比、教学资料检查、学生座谈会、期中教学交流会、主题征文比赛、经典文章诵读、青年教师座谈会、优秀教师与师德标兵评选、示范教师遴选、示范教师讲座沙龙等活动，将师德师风建设融入到教师教学、科研与育人服务的全过程。学校始终把师德师风建设置于重要位置，各党总支、党支部将师德师风建设纳入党组织年度工作中，与党支部的政治理论学习、民主生活会、党日活动等紧密联系起来，充分发挥党员教师的示范引导作用，打造一支业务水平强、思想觉悟高的教师队伍。

4  结语

工匠精神的培养是一个长期的过程，既需要学校通过丰富多彩的实践育人活动引导学生培养品格、意志，更需要通过专业知识学习与技能训练培养学生精益求精的职业追求，并且在具体、鲜活的职业技能岗位中不断体验、不断改进、不断完善。对化工类专业学生而言，范旭东先生实业救国的事迹本身就是鲜活的榜样，同时也是培养学生工匠精神的良好抓手。南京科技职业学院弘扬范旭东精神，通过校园文化建设、专业课程设置、社会实践活动、顶岗实习等多个方面，培养学生的工匠精神，使爱岗敬业、精益求精精神在潜移默化中融入到每位学生的生活与学习中，并使之成为自觉行为。另一方面，通过教师的示范引领作用，为学生树立近距离的学习榜样，让学生深刻体会到良好的意志品质、行为规范以及专业技能的魅力，为社会培养高素质技术技能型人才。

参考文献

[1] 喻建.工匠精神研究综述[J].价值工程，2016，35（34）：244-246.

[2] 朱华.范旭东科学救国思想论[J].贵州社会科学，2006（5）：162-165.

[3] 熊秋良.传统文化与范旭东的创业精神和经营思想[J].湖南师范大学社会科学学报，1997（5）：46-51.

[4] 陈霞，高尚荣.范旭东实业精神对高职教育的启示[J].和田师范专科学校学报，2007（4）：47-48.