论高中化学教学生活化策略

李清生

在高中化学教学过程中，提升学生对于知识的理解和掌握非常关键.很多学生的化学学习效果欠佳与其对化学知识理解深刻有密不可分的联系.针对这一教学过程中普遍出现的问题，教师可以采取生活化的教学策略，通过生活化用具、生活化实验等来提高学生对化学知识的理解和认识.本文对高中化学教学过程中生活化教学策略的应用进行简要分析.

生活化教学是指通过将具体的知识与学生日常生活中所接触到的具体方面相结合的方式来组织教学活动.采取生活化的教学方式，可以很大程度上提升学生對于相关知识的理解，并能把抽象的内容转化为更加具体的形式.由于不同学科的教学内容和特征存在一定的差异，具体的生活化应用策略也有所不同.针对高中化学这门实验性较强的学科来说，在利用生活化教学策略的过程中，教师可以通过将生活化用具引入课堂、组织学生完成生活化实验、结合生活化热点等方式来进行教学.

一、将生活化用具引入课堂

对于化学教学过程中较为抽象的知识点，教师可以借助一定的用具来将抽象的内容转化成为具体的形式.在选择适当的用具时，教师可以将日常生活中学生容易接触到的用具引入课堂中.由于这部分用具是学生所了解的，将之与具体的知识相结合，可以在很大程度上促进学生对于具体知识的认识.针对高中化学中的很多知识点，教师可以借助一定的用具来深化学生的认识.不论是对于化学实验，还是相关的化学原理、化学理论，借助一定的生活化用具来辅助学生的理解，都可以取得较好的教学效果.例如，在《蒸发》这一节内容的教学中，为了让学生能够直观感受蒸发的过程，我就以食盐、糖为工具进行实验，食盐、糖都是日常生活中可以接触到的，我把这些物品带到课堂上，先制成食盐水和糖水，然后利用酒精灯等具体进行蒸发的实验演示.实验过程中学生可以明显看到有晶体析出.类似这样的实验有很多，教师可以利用生活化用具开展小实验的方式来提高学生的化学学习兴趣和对化学知识的理解程度.

二、组织学生完成生活化实验

实验是学生化学学习过程中的核心内容.为了提高化学实验教学质量，提高学生对化学实验以及化学知识的了解，教师可以通过组织学生完成生活化实验的方式进行教学.化学实验的过程就是学生对相关化学原理进行探究的过程.在这个过程中，如果教师能够将之与生活化内容相结合，则不仅可以提高学生对化学实验的了解，还可以帮助学生更深层次地理解化学原理.很多教师在进行具体的教学过程中都会组织学生进行相关的化学实验，实验内容的选择对于化学实验教学效果有直接的影响.教师可以根据具体的实验要求组织学生完成生活化实验.例如，在《有机化学》相关内容的教学中，我就组织学生完成了“阿司匹林成分鉴定”的实验.“阿司匹林”是日常生活中常见的药品，对其进行鉴定可以提高学生的实验兴趣.阿司匹林药片的有效成分是乙酰水杨酸，含有羧基、酯基等官能团，我以此为突破口，组织学生借助氢氧化钠溶液、盐酸溶液、酸碱指示剂等进行实验.在教学过程中用类似这样的生活化实验，可以取得传统实验教学模式所达不到的教学效果.

三、将社会热点与化学知识相结合

社会热点对学生具有一定的吸引力，教师可以将社会热点和化学知识相结合，以提高教学质量和效果.在进行相关知识的教学过程中，充分利用社会热点作为课堂引入或者是课堂学习上的材料，可以激发学生对于化学知识的学习兴趣，同时，还能辅助学生对化学知识进行理解.大部分高中阶段的学生长期处于较大的学习压力下，有很少时间接触社会热点新闻，但这一部分内容对其有一定的吸引力.如果教师能够将社会热点与化学知识进行有效结合，一方面可以提高学生对于化学的学习兴趣，另一方面也可以起到缓解学生学习压力的作用.针对化学这门学科的特点，社会热点问题中经常出现的食品安全与卫生、化学药剂的使用与运输等都是与化学知识相关的，教师可以利用一部分时间来组织学生了解这一部分内容.除此之外，面对社会上出现的化学研究新趋势以及新的研究成果，教师也可以对学生进行适当的拓展.在了解这些新的化学科研成果的过程中，学生一方面可以拓展自己的化学知识面，另一方面也可以对教材中与这一知识点相关的基础内容进行复习.

总而言之，由于高中化学知识难度相对较大，学生理解起来的困难比较高，提升高中阶段学生对化学知识的理解就是教师需要考虑的重点.生活化教学方式的应用符合这一问题解决的需要. 转变传统的死记硬背的教学模式已经渐渐成为教学的趋势，也是教学的主要目标之一.在具体的化学教学过程中，针对不同的知识点、不同的教学内容和教学形式，教师都可以适当地引入生活化的内容，助力学生化学知识理解程度的提升.