浅谈多媒体教学

戴晓云

随着电脑技术的普及，多媒体已广泛应用于课堂辅助教学.多媒体教学既优化了课堂教学氛围，也提高了课堂教学质量.现如今，多媒体技术在课堂中的应用已日趋成熟，但同时也到了一个总结、反思再发展的阶段.

一、多媒体课件在教学中的作用

第一，多媒体技术通常是通过整合各种媒体，图文并貌地展示课堂教学内容，调动学生感官，最大限度地增加课堂的直观性、通感性，提高课堂教学效果，使课堂更加充满活力和渲染力.第二，传统教学中，对于有些大容量的课程，黑板上的内容总是擦了写，写了擦.由于黑板上的内容擦了之后就不能再现，因此教师只能按单线条顺序展开课堂教学.而多媒体技术能进行程序预存、流程预设，随意跳转，既增加了课堂的容量和灵活性，也增加了课程结构的多样性.同时也为教师保留了一份课堂实录，有利于教师反思和改进教学.第三，英特网的应用使得教学资源变得丰富，教学的内容得以拓展，能最大限度地扩大和实现教学的三维甚至多维目标.第四，多媒体教学的有效开展使生成课程变得现实，完成了教学主体地位的转换，因为多媒体课程丰富多彩，学生就能开动脑筋，成为课堂内容活动的主导者，甚至有些课堂内容的生成会超越课堂本身的价值.

雖然多媒体教学具有很多的优点，但教师需要明确多媒体只是教学辅助技术，只能丰富课堂和升华课堂但不能代替传统课堂，多媒体不是万能和绝对有效的，我们还要谈课件制作和使用的原则.

二、课件使用的原则

1. 服务于教学的原则.

无论教育的手段多么先进，其实质作用都不过是辅助教学.如果过于夸大了多媒体作用，或者不能适时适量地使用，都不可能收到期望的效果.教师需要明确记住不管什么样的教学手段最终目的都是服务于教学的.

2.注意使用课件上课的节奏.

使用多媒体教学不是放电影，按键播放.对课件每一部分的先后顺序、播放和停顿时间教师都要根据学生的反应作适当的控制.

3.做好预测，鼓励生成.

多媒体课件由于其生动性，很容易吸引学生的注意力，发散学生的思维.在使用多媒体课件进行教学时，有些教学资源常常会引起学生的思考.教师要有一定的预测同时对学生生成的有意义的课题要给予关注.

三、课件制作的几点注意事项

1.设计思想.

课件的精华是它的设计思想.新课改的思想要求教师整和教材，注重知识纵向和横向的联系，渗透学科的相关性.这样一个多元的教学目标需要教师站在一个更高的起点，俯瞰当堂课的内容选取恰当的素材.现在网上有许多课件，结构和内容几乎完全相同.这样的课件只是代替黑板和粉笔，用来上课可能实际效果并不好.如果课件仅仅是教材的翻版，那么教师在实际上课时就像在用电子板书似的，这样一来无形中就会加快上课节奏，教学效果肯定不理想.

2.课件制作.

教学课件一般用幻灯片，可以原创，也可以整和他人的课件.但不管怎样获取课件，教师都要做个有心人，做好收集整理工作.如平时多看网上的课件，注意筛选;视频音乐可从网上下载.制作课件时，教师首先要研究好教材，结合课标及中考的信息，整合教材写出教学设计.教学设计中要注明制作的顺序，所选的素材、字体、音效等要特别表明（什么地方该出现什么样的图片、视频、音乐，怎样出现;显示教学的整个逻辑结构;文字幻灯片的背景，字数的多少，呈现的方式.）

一般要注意以下几点：①重点内容建议白板黑体字，独占一版，不要图片和音效. ②所选的素材要能很好地反映教学内容.素材的选取少而精，选取的素材安排要适当，必要的地方进行适当的文字说明.③教师要预测到所选素材的多面因素.对学生的生成课题教师要能给予关注并做好准备.比如某一个视频很精彩，带给学生的生成内容可能超出课堂的内容，教师要设计一定的引导性提问把学生导向课堂主要内容.

3.制作课件时要考虑学生思考的时间，所以板书内容要重点突出，内容量和选取材料针对学生情况把握难易程度.课件制作熟能生巧，多做就会了，但好的多媒体教学是要有一个准确把握课件教学的老师，这是一个新课题.

总之，教师要根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用多媒体教学，并与传统教学手段有机组合，形成合理的教学过程结构，从而达到最优化的教学效果.