基于国家义务教育质量检测的广东音乐教学有效策略

洪丽英

岭南文化是中华民族悠久灿烂文化的重要组成部分，是祖国文化百花园中的一支奇葩。广东音乐本身就是一种地方音乐文化，是岭南优秀传统民俗文化的瑰宝，有着独特的地方色彩和悠久的历史，弘扬广东音乐，有利于开阔视野，增进知识，陶冶情操，作为传统艺术教育资源，广东音乐应该在初中音乐教育中有一席之地;让学生在丰富的音乐作品情感体验中，了解岭南文化中深厚的文化底蕴和悠久的人文历史，增强对广东音乐的认同感、喜爱感，从而更加热爱我们的本土音乐文化。

一、广东音乐教学中存在的问题及原因

广东音乐是花城版音乐教材八年级上冊内容，为了更好进行传统音乐教学，我设计了一份关于“广东音乐知多少”的调查问卷，随机抽取初一年级中的10个班的学生进行了问卷调查，通过问卷了解学生对广东音乐的学习情况。（见图1）

调查问卷分发给500名学生，共收回有效答卷497份，我们对答卷进行了详细分析，发现学生对广东音乐喜欢程度较低的原因主要体现在以下几方面：

（一）随着社会生活的发展和影视、互联网的普及，流行音乐文化在大众文化生活中占有绝对主流地位，广东音乐艺术受到各种外来文化特别是流行文化的强烈冲击，特别是青少年听众越来越不了解、不会欣赏广东音乐，听众或观众的流失对每一个艺术品种来讲都是釜底抽薪式的危机。广东音乐作为传统艺术项目，目前的传承与发展情况也是让人忧心的。

（二）大多数学生没有亲身经历过，只是一般了解的程度，而并没有深入去学习。

（三）学生学习的途径不多，在校园里缺乏广东音乐知识的宣传以及相关活动的开展。

（四）大部分学生都能说出几首广东音乐经典曲目，如《步步高》《喜洋洋》，但知道的曲目数量不多;也知道一些民族乐器，比如扬琴、古筝、高胡、琵琶等，对广东音乐已有了初步认识，但了解得还不够深刻。

（五）许多学生对广东音乐的了解仅止步于几首经典名曲和几件伴奏乐器，对于它的特点、名家等方面的知识还是比较欠缺的。在传统艺术的教学中，个别老师自身对广东音乐的相关知识也不太熟悉，当遇到这一单元教学时，便蜻蜓点水式带过教学，课堂教学枯燥乏味，学生对广东音乐的学习不大感兴趣

（六）大部分同学知道在东莞玉兰大剧院、文化周末剧场，或在人民公园、商场等能欣赏到广东音乐，但由于缺乏正确的引导，学生很少主动去观赏和了解广东音乐。

（七）提到对广东音乐的学习与推广有什么意见和建议时，学生希望能在更多的场合和有更多种形式来了解学习广东音乐，比如：不同场合播放广东音乐，把广东音乐设为校园铃声、手机铃声，举办民族乐器比赛、开展主题班会、主题黑板报，开设相关社团等。

在调查问卷中，我们发现学生的求知欲望还是很强烈的，基于国家义务教育质量监测结果，我们如何根据学生的学习情况，开展一些行之有效的主题活动，激发学生兴趣进行广东音乐的传承与教学呢？

二、广东音乐教学的有效策略

《音乐课程标准》指出：强调学生的艺术实践，积极引导学生参与歌唱、演奏、聆听、综合艺术表演等音乐活动，作为学生进入音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术的实践，可以有效提高音乐素养，增强学生在音乐表演中的自信心，培养学生良好的合作团结意识。在广东音乐教学中，无论是在课堂上还是在课外音乐活动中，我们应该采取多种学习方法，尽可能给学生最大的活动空间。我们不仅引导学生多聆听广东音乐，还创设更多行之有效的活动来传承传统艺术文化，让学生在“有意”和“无意”中受到熏陶。

（一）立足课堂教学，提高教学效率

1.促进教师专业能力发展

鼓励艺术老师课余时间多参加本土广东音乐综合艺术活动，加深对广东音乐等传统艺术相关知识的学习。个别老师在进行广东音乐这一单元教学时，由于自身对广东音乐的了解也不是很深刻，因此在课堂教学中，知识传授只是片面的带过而已，这也是导致学生学习兴趣不大的重要原因之一，正所谓“欲给学生一滴水，教师应有一桶水。”给学生一杯水，就好比教学生聆听广东音乐《平湖秋月》，那么老师就需要掌握较多关于广东音乐的相关知识，这就是一桶水。

2.激发学生学习兴趣

在广东音乐课堂教学中，教师应寻求更有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，丰富而有益的课堂活动是激发学生学习兴趣的催化剂。例如，在《赛龙夺锦》授课中，可通过让学生分组演唱12、35音符并引导学生模仿划桨的节奏，模拟12和35两艘龙舟相互追逐的场景，不仅让学生感受音乐主题中旋律与节奏的特点和规律，更增加了课堂教学的趣味性，学生的兴趣浓厚，反应热烈;还可融入模仿武将登台亮相的动作学习来表现音乐主题中雄伟有力的气势，用拍腿等律动来解决休止符点演唱节奏，进而让学生自导自演，与音乐有“亲密接触”，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，取得了良好的教学效果，进一步激发了学生的听赏兴趣。

积极创设情境，增强课堂的趣味性，有效地融入知识的探究，为引导学生积极参与学习过程提供机会，只有这样，才能完成预设的教学目标，从而达到“智慧”课堂教学。

（二）依托第二课堂，拓展学习领域

第二课堂是课堂教学的延伸，是一种重要而有效的学习方式。笔者发现，仅仅在课堂上2、3课时的学习是极其肤浅的，难以培养学生的学习兴趣，所以延伸到第二课堂教学中的补充学习是非常有必要的。在个别初中学校的社团中，可能用过广东音乐，但也仅仅是作为表演曲目而已，并没有更进一步的学习研究，缺乏系统性与专题性，我们的本土音乐文化在学习时间与内容上都得不到保障，更谈不上传承与发展，如果把广东音乐融入学校少年宫社团活动课程，将会达到意想不到的效果。

学校再为学生提供一些表演展示的平台，如丰富多彩的艺术节活动，哪怕是社团组织的一次小型的“音乐角”表演，把对广东音乐的学习融入音乐艺术实践活动中，让学生亲身体验广东音乐带来的乐趣，从而更加热爱我们的本土音乐文化。

（三）营造校园文化，润物细无声

1.开展“寻找广东音乐的足迹”活动

引导学生课后积极参与和观看广东音乐表演，寻找身边的广东音乐，让学生能够联系、接触社会实际，从生活中学习思考，查找相关资料，进行整合，并组织学生在课堂中交流等;每班以小组为单位，推选小组长，参加演讲评比，最后由各小组互评，评选出本班的“优秀讲解员”与“优秀小组”。

将学习音乐的主动性回馈给学生，变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，对广东音乐产生感情。通过小组开展讨论、交流和合作的学习方式，在培养学生合作与交流能力的同时，也调动了每一个学生的参与意识和学习积极性。

2.“广东音乐”主题黑板报评比活动

在初一、初二年级开展“广东音乐”主题黑板报评比活动，分数可计入先进班评选，激发班级参与的热情，老师更重视了，学生不仅获得了音乐知识，还体验了团结协作、齐心协力后取得胜利的愉快心情。

3.“会说话的墙”主题展示活动

一个美好的视觉环境对音乐教学也是重要的。除了学校宣传栏、文化长廊等宣传阵地充分发挥作用，我们还可以更充分地利用现有资源，因地制宜，“让墙壁说话”，将艺术楼的走廊、过道、墙壁、柱子等，宣传广东音乐相关知识，展现学生表演的风采和优秀的艺术作品，处处弥漫着艺术的气息，使校园的每一个角落都能发挥出潜在的教育功能。可谓是美育特色学校创建与校园文化建设比翼齐飞，相得益彰。师生在此学习、生活，有自然绿色之怡人，有文明风尚之净心，有人文科学之明理，更有艺术馨香之熏陶，和谐校园，其乐融融。孩子们在耳濡目染中接受到了广东音乐的学习，还受到美的熏陶，体验美的愉悦，陶冶情操，完善人格。

4.独具魅力的校园音乐

校园铃声采用广东音乐经典曲目，并定期进行更换。我们曾尝試把《步步高》《彩云追月》设为放学时的校园铃声，一个学期后，随意抽检了几位学生，发现他们基本能准确地哼唱出作为校园铃声《步步高》等曲目的主题旋律，证明学生已经在潜移默化中受到了广东音乐的熏陶。

5.立足校本，开发特色教材

根据每所学校学生的学习情况，提出行之有效的教学策略，关注学生学习的发展动态，编写属于我们自己的校本教材《传承岭南瑰宝——广东音乐》，不仅符合本校学生学习广东音乐的个性发展，而且促进了教师的专业发展，更能形成本校教育教学特色项目。

让我们一起关心广东音乐，发扬岭南文化，愿这朵南国奇葩在校园里绽放得更加鲜艳夺目。

责任编辑 龙建刚