和谐友爱 悦学共长

魏晓慧

近年来，我校在传承“昌黎遗泽”文化的基础上提出了“和悦教育”思想，打造“和悦教育”特色品牌。何为“和悦”？和，意为和睦、和谐;悦，即愉悦、高兴、快乐，心悦诚服，赏心悦目。“和悦”教育，因和而悦，和而达悦。在教学活动中，通过建立和谐的师生关系，用爱去启迪学生的天性，和孩子在快乐中学习、共同成长。

一、教书育人，以和为先

教学活动是双向性的活动，是教师的教与学生的学的有机结合。前苏联教育家霍姆林斯基认为，师生之间互相有好感、互相尊重的和谐关系，将有利于教学任务的完成。和谐的师生关系，说到底就是师生之间要做到民主平等、互相尊重。构建和谐的师生关系，发挥学生主体地位，不仅能充分激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性，还能提高教学效率和教学质量，方便教育教学工作的开展。

古语云：“亲其师而信其道。”教师要拉近与学生的距离，使学生愿意亲近自己的老师，愿意相信自己的老师。教师在赢得学生的信任，成为他们的知心朋友之后，教育工作将更容易开展。为了推动“和悦”班级建设，我在班会课上和学生们进行交流，讨论班队名称、班队口号，并对班集体的环境布置进行计划。班会课上，老师既是组织者，又是聆听者，认真听取并梳理学生的意见，整理出方案供学生们投票选择。在这个过程中，学生兴趣高涨，各抒己见，就连平时“沉默寡言”的同学也大胆举手直抒胸臆。就这样，我与学生的情感纽带紧密地维系起来，形成了和谐温馨的沟通氛围，师生间的交流自然而真诚，彼此间的情感更加亲近。最后，班队名称定为“小蜜蜂”中队，口号是“我努力，我快乐！我成长，我成功！”此后，在班级的装扮过程中，我更是与学生们分工合作，种植小盆栽打造“绿色之窗”、建立图书角进行书籍阅读分享……如此活动，融洽了师生关系，让每个学生充当班级小主人，不仅为学生们提供锻炼的机会，同时还激发了学生的集体荣誉感，让他们在和谐愉悦的氛围中更好地学习、成长。

二、诲人不倦，以爱为基

“教育孩子，这是一种特殊力量的奉献，教师要用美好的爱，用对人的尊敬和美好，深信的精神来塑造人。”爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有成功的教育。师爱是一种强大的力量，是构筑师生情感的桥梁，是一把开启学生心灵的钥匙。教师要放下“高高在上”的架子，做学生的良师益友，对每个学生付出真诚的爱心和真情的关心，用爱去启迪学生的天性，努力教好每一个学生，使其不断进步。

“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生的无比热爱的炽热心灵中。”当我成为一名小学语文教师，特别是担任班主任后，更是坚持“以爱育心、用心育人”原则，走进学生们内心的世界，去观察、去倾听、去了解、去感受。

每个学生都希望自己受人重视，被人关爱，渴望得到老师的肯定和鼓励。当发现学生犯了错误后，老师以平等的对话方式进行说服教育，让学生明白老师对他的用心良苦，体会教师对他的尊重、理解、关怀和爱护。我的班上有一位男学生，一年级入学时就特别好动，学习不自觉，自制力较差。苦口婆心的正面教育持續进行但收效甚微，教育的转机发生在他用心留意班级里的红花栏之后。有一天，我在发放的练习本时，他主动请缨：“老师，我能帮您发本子吗？”当时我很诧异，只见他立刻昂首挺胸，骄傲地说：“老师，我认识很多字，也认识很多班里的同学。”随后通过交流，我发现他之前是去红花栏上看同学的座号、姓名、照片，平时多注意，很快就熟悉了班里的同学。从此，该学生经常主动帮忙收发作业本，我多次及时对他进行表扬鼓励以激发其进取心。从那以后，这个学生学习更加自觉了，自制力也得到了提升，甚至成了班里的值日班长。

另外，以爱育人还需要教师细心观察学生，及时对他们的点滴进步和微小的成功给予表扬。只要教师毫不吝啬地把鼓励的话语、善意的微笑、亲切的抚摸、关爱的眼神给予学生，那么一定会惊喜地发现，学生越来越懂事，越来越自信。我曾教过一个女学生，刚入学时学习跟不上其他同学，平时做事比较拖拉，且非常自卑，不敢表现自己。于是，我及时与其母亲沟通，取得家长的配合，和家长协同记录该生在校与在家的日常表现。一旦发现该生有进步的话，家校同步及时对她进行表扬。经过一段时间的努力，该学生的生活自理能力提高了，课堂上也敢大胆发言，学习成绩突飞猛进。实践证明，如果学生能感受到教师的关爱和欣赏，那么他们就会积极配合，用自己的努力来回报教师的爱心。作为一名教师，我们要用爱去呵护学生的心灵，守望其成长，静待花开，这是教者之道。

三、寓教于乐，共促成长

相对于传统教学的空洞、呆板、说教式而言，“和悦”教育倡导让教师在教学中以积极的情感去感染学生，以师生相向互动来实现教学的情知交融，增添了教学活动生机。教师要努力营造一个和谐、愉快的教学环境，推广和实施“和悦式”教育，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，相悦共长。

一方面，教师要树立正确的人才观、学生观，善于学习、认真钻研教材、在教法上下功夫，利用多种不同方式进行教学，要创设良好课堂气氛，使学生把学习当成一种乐趣，让学生学而乐，乐而学。另一方面，教师要根据所教学生的实际情况，创造出具有个人特色的、创新的教学方式，倡导自主式、合作式和探究式等学习方式，努力达到教法与学法、知识与能力、认识的构建与情感教学相统一。

教师结合教材播放动画或图片、和学生共同进行有趣的实验、举办愉快的游戏等形式，都是激发学生的学习兴趣，提高学习效率的好方法，有利于学生在学习中获得快乐。在教学一年级语文上册识字课《大小多少》时，我通过播放网红歌曲《红山果》，加上该歌曲的手势视频，学生们看视频、听歌曲、比动作，兴趣盎然，学得有模有样，课堂气氛轻松活跃。在此情境中，我让学生说出带量词的短语，学生们“一朵花、一棵树、一条路、一座山、一条河、一座房子……”脱口而出，不亦乐乎。课后，家长们在微信群中纷纷点赞这样的课堂：孩子们喜欢的课堂，学得开心，学有所得。

责任编辑 邱丽