作文不是“技术活”

杨先武

前不久，某语文刊物（全国中文核心期刊）推出了一个“技术作文”的专栏，连续刊发了一位市级语文教研员用“技术作文”应对高考的系列文章。笔者感到十分惊讶，因为从教以来，本人还是第一次见到“技术作文”这个概念，也从未听说有一种作文可以称作“技术作文”。

何谓“技术”？《现代汉语词典》的解释是：“人类在认识自然和利用自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其他操作方面的技巧。”法国科学家狄德罗主编的《百科全书》给“技术”下了一个简明的定义：“技术是为某一目的共同协作组成的各种工具和规则体系。”显然，技术乃用于生产物质、文化产品的过程中，只须掌握一套规则并按照既定程序操作即可。然而，文章是一种精神产品，它与人的思维、情感、道德、修养等密切相关，岂能通过使用程式化的“技术”来完成？古往今来，有哪一篇文章是靠技术打造出来的？这并不是说作文不需要技巧（“技巧”与“技术”不是同一个概念），而是说作文不能单纯依靠技巧，更没有一套既定的操作程序。那种纯粹的“技术作文”是根本不存在的。

这位倡导“技术作文”的教研员声称，“所谓‘作文，其实就是‘做文章，其意思就是造文章，强调的是人工而非自然”，并认为“做文章不是有感而发式的，而是无感而发式的，也就是说文章的情感、思想都是人工制造出来的”。因此在他看来，“作文是一门技术活”，写作训练就是要让学生掌握一套实用的“操作技术”。这实在是一种奇谈怪论。文章是情感和思想的产物，焉能“人工制造出来”？那种“无感而发式的”文章，仅限于无须表达情感的文体。凡属表达思想感情的文章，都不可能“人工制造”，如果硬要“人工制造”，则只能是一种无病呻吟。自古以来，还从未发现一篇流传于世的美文纯属“无感而发”，即表达的思想感情是“人工制造出来的”。这种“人工制造”思想感情的“技术作文”，与语文课程标准提出的“说真話、实话、心里话”的要求是背道而驰的，也是违背写作的基本常识的。

文章不是无情物。刘勰在《文心雕龙》中说，“缀文者情动而辞发。”古人还说，“情动于中而形于言。”这里的“情”均指发自内心的真情，如果连自己都没有动情，又焉能去打动别人？情乃写作之本，任何方法和技巧都必须服从于表达思想和情感的需要。因此，作文训练不应单纯地指导学生掌握写作方法和技巧，更要调动学生的思想感情，激发他们的写作欲望。只有“笔随心动”，才能写出好文章。而现时的学生作文很少发自内心，有些“好作文”看起来辞藻华丽，并运用了各种手法，但内容却很干瘪，更无个性可言。这与教师的误导是分不开的（当然也与某些命题脱离学生的生活实际不无关系）。

笔者曾在一次语文教研活动中听过两节作文指导课。这两节课都把作文变成了套路和技术的演练，而把文章的内核即思想和情感抛在了一边。一位教师指导学生如何在写议论文时运用叠加法、连接法、嵌套法、倒装法;另一位教师更是把拳术中的“紫霞功”套用在了作文训练中，其“功法”包括乾坤掌、连环掌、二踢腿。学生们则依样画葫芦，在课堂上对这些规定的方法进行模仿。其结果是文章成了套路的组合，技术的拼凑;而看不到真实的思想，独立的见解。

必须承认，当下学生作文水平偏低与缺乏写作方法和技巧不无关系，但他们最为欠缺的是对生活的感受和体验以及思辨能力。由于无事可写，无感可发，加之认识肤浅，因此对于他们来说，作文便成了“无米之炊”。要解决这一问题，不能靠“技术”来弥补，必须注重引导学生观察生活，体验生活，增长见识，并提高思辨能力（尤其是批判性思维能力），使“无米”变成“有米”。只有不缺“米”，方法和技巧才会有用武之地。同时，在作文训练中，教师还要用自己的真情去拨动学生的“情”弦，激发他们表达的欲望，使他们产生倾吐的冲动。这些都是写作方法和技巧无法替代的。

“技术作文”无视真情实感，主张“人工制造”思想和情感，必然导致假大空泛滥。无论是平时作文，还是考场（包括中考、高考）作文，我们都能看到许多通过“技术训练”而产生的假话连篇的文章。有些作文本来假得出奇，却靠方法和技巧赢得某些教师的青睐，从而获得高分。据介绍，这位教研员所推行的“技术作文”在考试中甚至在高考中都产生了明显的效果，有人据此对“技术作文”大加赞赏。这种以考试拿高分为目的的功利思想是很有代表性的。作文教学是语文教学的重要组成部分，当以教育的根本目标“育人”为宗旨，而不是为了应付考试。再说那种“造假”作文并不都能碰上好运，如果严格按照高考作文的评判标准（其中就有“真实”这一要求），是不可能得到高分的。语文课程标准明确要求，“鼓励学生积极参与生活，体验人生，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”。所谓“技术作文”，正是“为文造情”的突出表现。如果加以推广，则不仅会造成不良文风的蔓延，还会使学生的人格受到扭曲。

有人担心，纠正作文训练中的技术化倾向是否会在考试时限制学生写作水平的发挥，甚至影响考试成绩（有不少文章是靠技巧取胜）。窃以为，这种担心是多余的。反对“技术化”的作文训练，并不是忽视写作方法和技巧，而是要做到情文并茂。学生在平时通过“情”（须是真情）与“技”并重的训练打下坚实的基础，就不愁在考场上写不出好文章。笔者从教以来，一直坚持在作文教学中引导学生表达真情实感，注意纠正学生作文中的“假大空”现象（无论是执教初中还是高中都是如此）。这种“情”与“技”并重的作文训练，收到了十分明显的效果，不仅取得中考、高考的佳绩，而且有很多学生在省级以上作文竞赛中获奖或在语文报刊上发表文章。

实践证明，只有将真实的思想感情与恰当的表达方法融为一体，才能产生文质兼美的佳作。作文教学应以课程标准为指南，走出片面追求“技术”而漠视真情实感的误区。窃以为，作为一家“全国中文核心期刊”，对所谓“技术作文”进行推广，无疑是一种错误的导向。

（作者单位：湖北荆州市实验中学）

责任编辑   黄佳锐