在家国情怀中聚焦立德树人在四层四翼中凸显核心素养

豆党锋

2019年9套试题，从整体上反映了中华民族伟大复兴的历史进程，既全面落实了“立德树人”的教育改革理念，又综合考查了考生的核心素养，从而回应了新高考要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的时代要求。

2019年全国高考作文试题全景透析

一、全面落实新高考核心功能——在家国情怀中聚焦立德树人

1.肩负时代使命

全国卷Ⅱ“青年接棒，强国有我”向考生展现了从1919年新民主主义革命的开端到2049年中华民族实现伟大复兴的特定历史时空，意在引领考生以参与者的身份让青春在为祖国、为民族的奉献中焕发出更加绚丽的光彩。

天津卷“爱国是本分，甘做小浪花”以三句名言引导考生体悟爱国主义精神内涵，深入思考个人与国家、民族的关系，感受责任意识、理想信念对实现中华民族伟大复兴的重大意义。

2.增强文化自信

上海卷“寻找中国味”以音乐为引子，意在引导考生通过多方的比较和鉴别，思考在当今世界多元文明下如何认识我们中国人自己，找到属于我们的“中国味”，近而建立起一份饱满的文化自信。

北京卷“文明的韧性”要求考生从多角度谈谈对“中华文明韧性”的思考，当然考生在对“韧性”的思考中，则会充分理解中华民族的自强不息、以和为贵、天人合一等文化精髓，从而让考生在思考中增强文化自信。

3.培育健全人格

全国卷Ⅰ“热爱劳动，从我做起”，引导考生自觉弘扬劳动精神，近而培育其热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动的健全人格，积极投身中华民族伟大复兴的时代浪潮中去。

全国卷Ⅲ“最后一课，师生话别”，引导考生感悟师德师恩，近而使自己成为一个有情有义之人。全国汉语卷“奥运班会，众说奥运”，小齐对奥林匹克运动口号的理解，足见其在为国之荣誉而战的同时也有乐观面对得与失的健全人格。

二、全面落实新高考评价体系——在四层四翼中凸显核心素养

1.回答了新高考“考什么”的问题——在四层中凸显核心素养

（1）必备知识。对全国卷Ⅰ“热爱劳动，从我做起”材料中警句内涵的理解，对北京卷“文明的韧性”多角度思考的回应，这些考题都要求考生在写作前必须具备基本的学科文化知识，考查了考生的人文积淀、人文情怀等核心素养。

（2）关键能力。全国卷Ⅰ“热爱劳动，从我做起”与全国卷Ⅱ“青年接棒，强国有我”要求考生写演讲稿、观后感、慰问信等，充分考查了考生的逻辑说理能力;北京卷“文明的韧性”要求考生以“文明”为核心概念由点及面、由实到虚、由古至今等展开联想，充分考查考生的联想能力;上海卷“异域音调，中国有味”与江苏卷“物各有性，共存相生”，充分考查了考生的哲理思辨能力。这些考题都要求考生在行文过程充分展现其认识事物的关键能力，考查了考生的理性思维、勇于探究、国际理解、审美情趣等核心素养。

（3）学科素养。浙江卷“倾听读者，坚持自我”，考查了考生的语言建构与运用之学科素养;上海卷“异域音调，中国有味”与北京卷“文明的韧性”，考查了考生的思维发展与提升之学科素养;全国卷Ⅰ“热爱劳动，从我做起”与全国卷Ⅱ“青年接棒，强国有我”，考查了考生的文化传承与理解之学科素养;江苏卷“物各有性，共存相生”，考查了考生的审美鉴赏与创造之学科素养。

（4）核心价值。全国卷Ⅰ“热爱劳动，从我做起”落实劳动育人理念;全国卷Ⅱ“青年接棒，强国有我”将“奋斗”的主线贯穿于整个中华民族伟大复兴的历史进程;天津卷“爱国本分，甘做浪花”推崇奉献精神。这些考题都在引领考生践行社会主义核心价值观，考查了考生的国家认同、健全人格、社会参与、社会责任等核心素养。

2.回答了新高考“怎么考”的问题——在四翼中凸显核心素养

（1）基础性。全国卷Ⅱ“青年接棒，强国有我”来源于教材，全国卷Ⅲ“最后一课，师生话别”来源于学习生活;在审题立意方法上，大多试题考生运用抓关键词的方法均可准确审题，如上海卷立意的关键词是“中国味”、天津卷立意的关键词是“爱国”。通过上述两种方式设计试题，突出了试题的基础性，考查了考生的信息意识、勤于反思等核心素养。

（2）综合性。全国卷Ⅱ“青年接棒，强国有我”，将演讲稿、慰问信、观后感等文体的写作综合在一道试题之中，既增强了试题的开放性，又提升了试题的综合性;全国卷Ⅰ“热爱劳动，从我做起”将对劳动错误认识的思考与演讲稿有机结合。通过上述方式设计试题，考查了考生的信息意识、人文底蕴等核心素养。

（3）应用性。全国卷Ⅰ“热爱劳动，从我做起”与全国卷Ⅱ“青年接棒，强国有我”都明确规定考生必须采用演讲稿、观后感及慰问信等特定的实用性文体来完成写作任务。这些实用性文体与考生的实际生活息息相关，也更符合新形势下社会对人才的能力需求。这种选材设计，有助于引导考生在生活中应用语文，考查了考生的问题解决、勤于反思、技术运用等核心素养。

（4）创新性。全国卷Ⅱ“青年接棒，强国有我”将多个写作任务融合在一道试题中，浙江卷“倾听读者，坚持自我”对作家、作品、读者的巧妙设喻，这些考题都给人耳目一新之感。通过上述创新方式设计试题，考查了考生的乐学善学、问题解决、国际理解等核心素养。

2020年全国高考作文命题展望与备考实操策略

（1）命题展望——继续聚焦立德树人。鼓励考生关注社会焦点事件、传统文化，特别是中华民族伟大复兴进程中的典型事件，培养考生的家国情怀，为中华民族的伟大复兴培养德才兼备的建设者。

备考实操策略——紧扣“家国情怀”备考，引导考生关注官方媒体时事新闻、阅读传统文化书籍。如：关注《人民日报》，阅读《史记》《乡土中国》等。

（2）命题展望——继续凸显核心素养。鼓励考生关注自我、关注生活、关注教材，综合考查考生的中学生核心素养、四大语文学科素养。

备考实操策略——紧扣“四层”备考，注重“双基”训练。①紧扣中学生核心素养与四大语文学科素养做系列化、读写一体化训练; ②订一本专业作文辅导的报刊;③开辟每周一期的墙上语文园地;④开展课前10分钟朗诵或课前3分钟演讲;⑤定期组织学生开展辩论赛。

（3）命题展望——继续创新命题形式。贯彻反押题的命题理念，让考生备考既能备到，高考又不能宿构。

备考实操策略——紧扣“四翼”备考，平时训练命题要注重突出试题的创新性与综合性。①在上年试题的基础上结合考纲与新课程标准做一些合理性地、创新性地变通;②有所侧重的去训练某个热点试题类型;③对命题作文等基礎性题型做全面训练;④对有可能出现的“融合性”新题型大胆预测。

（4）命题展望——继续服务选拔人才。让不同的学生都有话可说，但写什么与不写什么，在这取舍之间考查学生思维品质水平的高低。

备考实操策略——紧扣“思维品质”备考，注重提升文章的内在品质。以四大语文学科素养中的思维品质发展与提升为纲做思维训练，如：①对哲学中的基本原理进行思维训练;②多让考生写时评文;③引导考生参与《奇葩说》话题的讨论，培养其辩证思维与逻辑思维、创新思维。

（5）命题展望——继续强化情境设置。试题所设置的情境会更贴近现实、更复杂，写作指令也会越来越多，有可能将更多的应用文如书信、辩论词、演讲稿、自荐书、读后感等融入写作指令中。

备考实操策略——紧扣“生活实际”备考，突出语文的工具性。引导考生观察生活、思考生活，特意地去创设一些生活情境，设置一些需要解决的问题，然后紧扣这些情境与问题做一些实用类文体的写作训练，如介绍信、感后感、编者按、贺词、解说词等。

（编辑：李跃）