浅谈高中阶段音乐剧体验式课程的有效应用策略

罗月恒

摘要：根据2015年提出的了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，要求高中音乐要开设戏剧、舞蹈、戏曲、影视等教学模块，而这几中教学模块，相对都有比较高的指向性和局限性，并不适合全体学生，尤其是戏剧中的音乐剧，但是为了挖掘人才和开发学生的潜力，在高中阶段，音乐剧体验式课程应该被启动和重视，能够激发学生对音乐剧的兴趣，使学生更好的感悟音乐剧中的情感以及提高学生的审美能力，本文针对高中阶段音乐剧体验式课程模式进行论述。

关键词：高中音乐;音乐剧;体验式课程

中图分类号：G642.3;J822-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）17-0269-01

一、高中阶段音乐剧体验式课程对师生的要求

（一）对教师的要求

1.教学水平。在体验式教学中，教师所担任的角色是引导者，所以教师首先要有较高的教学水平和音乐水平，能够掌握音乐剧的教学内容，并且能够使用有效的体验式方法完成课程的讲授，激发学生的兴趣，完成教学内容，使学生乐于去学习和自我探究，并且使学生的音乐素养得到提高。

2.教学能力。教师要有较高的人格魅力和教学能力，由于音乐剧是较难的较难的一部分教学，所以教师自身的人格魅力一定要强，能够吸引学生的注意力，并且能够有效的讲授教学内容，拉近与学生之间的距离，增强学生的实践机会，能够教授学生大量的音乐剧教学、体验式教学、教育戏剧理论等。

（二）對学生的要求

对于学生本身，音乐剧体验式教学，首先要求学生对音乐剧方面有较浓厚的兴趣和求知欲，其次要求学生要能够使自己成为教学内容的主导者，积极主动的参与体验，最后在掌握教师讲授的内容的同时还要和实践进行有效的结合，积极主动的完成课后任务，增强学生的参与感和主观能动性。

二、高中阶段音乐剧体验式课程的有效应用策略

（一）针对提高学生对音乐剧兴趣和学生音乐素养应用策略

1.激发学生对音乐剧兴趣。“兴趣是最好的老师。”体验式课程的其中主要作用能够提高学生对音乐剧学习的兴趣，教师还要根据每个学生的特性进行指导，整体教学，重点培养，例如在学习《梁祝》时，可以用音乐剧形式对“草桥结拜拜”和“抗婚”两段进行体验式教学，能够增加学生的参与感，使学生更好的感悟作品中的情感，从而激发学生的兴趣。

2.使学生感悟音乐中的情感。感悟音乐中的情感是提高学生音乐审美能力的重要途径，学生只有感悟了音乐中蕴含的情感，才能够在音乐剧中有更好的表现力，更好的完成表演，所以音乐剧体验式教学还有使学生感悟音乐中情感的作用。

例如在学习《我的祖国》时，要使学生始终以饱满的热情进行演唱和表演，并且要体现出自己的民族自豪感，最大化的将音乐中所要表达的情感演绎出来。

3.提高学生的音乐审美能力。建议可以多针对一些流行歌曲进行教学，流行歌曲深受学生的喜爱，学生耳熟能详，易懂、易理解其中所表达的情感和蕴含的道理，所以针对高中音乐剧体验式教学，可以多选取教材中的流行歌曲，能够提高学生的对音乐的感知能力，从而更好的对歌曲中的情感进行感悟，在掌握音乐知识的同事，使学生受到音乐的熏陶，从而起到提高学生音乐审美能力的作用。

（二）针对提高学生音乐剧创作和编造能力有效策略

1.教师要引导学生运用戏剧和剧场技巧分组进行创编剧本，摸索出在课时偏短、学业压力大的情况下如何有效地完成各组音乐剧创作的教学模式。从而培养学生的适应能力和编剧能力。例如教师可以让学生自主选取《梁祝》“抗婚”、“楼台会”、“哭灵，控诉，投坟”、“化蝶”四幕，在短时间内进行自主编排剧本，然后进行表演，教师给予指导和纠正错误的地方，这样能够提高教学效率，增强学生的参与感，并且锻炼学生的适应能力。

2.教师运用音乐剧体验式教学模式进行具体教学设计，探索教学实际的一般方法。教学方法有很多，音乐剧体验式教学能完善学生的能力，使学生在独特的教学模式下感受到音乐的魅力和表达的感情，从而提高学生的音乐素养。

3.运用剧场原理，指导学生自主导、演自创的音乐剧剧本，能搬上舞台，实现观演有效交流。音乐剧要求学生有较好的镜头感和对舞台的热爱，并且在表演过程要自信，有较强的表达能力。

三、结语

总而言之，高中阶段是学生活力最旺盛，表演欲望最强烈的时候，高中的接受能力和理解能力在这个时间点也是最强的，学生的思维运转也快，接受新鲜事物的能力也非常强，所以非常适合在高中阶段展开音乐剧体验式教学课程，在教授学生音乐剧知识的同时，还要培养学生的音乐鉴赏能力和音乐审美能力以及表现力和自信度，做到“授之以鱼不如授之以渔。”使学生掌握音乐剧体验式教学的重点，自主参与，自主探究，更好的完成音乐知识的学习，从而实现全面发展。