以兴趣为导向的中学数学教学策略研究

摘 要：近些年来，随着国家教育制度的不断改革和创新，中学数学的教学模式和方法也在持续进行着有效的革新。以往的填鸭式或者灌输式教学模式不能够有效的培养学生的学习兴趣，也不能够有效地调动和激发学生学习的主动性和积极性，不利于数学教学效果和教学质量的提高。本文主要对以兴趣为导向的中学数学教学策略进行研究，旨在培养和激发学生的学习兴趣，促进学生更好的学习数学，提升中学数学教学的品质。

关键词：兴趣;导向;中学数学;教学策略;研究

现如今，在国家教育制度有效改革和创新的环境和背景下，中学的数学教學方法和模式也在进行着有效的改革。在以往的数学教学模式中，很多老师并没有重视对学生学习兴趣的培养，过分重视学习成绩的提高，而忽略了学生数学素养的提升。兴趣是学生最好的老师，老师要从培养学生兴趣入手，这样学生才能够积极、主动地学习数学，更好地提升学生自身的自主学习能力和探究能力，促进中学数学教学效果和教学质量的有效提高。

一、 中学数学教学现状分析

目前，在中学数学教学中，很多数学老师的教学观念比较保守，教学方式比较机械化，学生对学习数学的兴趣并不高涨，因而很多学生的学习积极性和主动性也不利于调动和激发，不利于学生数学成绩的提高，也不利于中学数学教学效果和教学质量的提高。下面对中学数学教学的现状进行分析和研究：

（一） 教学思维比较保守

在中学数学教学过程中，很多数学老师的教学思维过于保守，没有重视对学生学习兴趣的培养，很多学生在老师保守化的数学教学思路的带领下，学习兴趣逐渐丧失，学习积极性和主动性也在减弱，不利于学生更好地成长和发展。

（二） 教学模式过于机械化，缺乏灵活性和创新性

现如今，很多数学老师依然运用传统填鸭式或者灌输式的数学教学模式，数学教学氛围比较沉闷和压抑，课堂上缺少师生互动、生生互动，很难培养学生的学习兴趣，那么也很难调动和激发学生学习数学的积极性和主动性。此外，很多老师的教学方法比较机械化，缺乏一定的创新性和灵活性，这对于培养学生学习兴趣以及学生的自主学习能力来讲也是非常不利的。

（三） 没有充分重视学生的教学主体性

在新课改的背景下，学生的主体性教学地位受到国家教育部门的充分重视。因此，中学数学老师也必须要充分尊重学生的主体性教学位置，一切以学生为中心来开展数学教学活动。但是很多老师没有意识到这一点，在教学上依然以老师为主导，学生还处于被动受教的地位，这样学生的学习积极性就很难被调动，不利于培养学生良好的学习兴趣和数学思维能力，从长远来看，不利于学生更好、更加高效地学习数学，也不利于中学数学教学效率的有效提高。

二、

以兴趣为导向的中学数学教学方略探究

中学数学老师在进行数学课程教学时，必须要重视培养学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣才能够更加主动、积极地去学习数学知识，探索数学奥秘，这对于提升学生学习数学的能力以及提升中学数学教学效果都是非常重要的。因此，下面主要对以兴趣为导向的中学数学教学方略进行探讨和研究：

（一） 数学教学理念的更新

在国家教育制度持续改革和创新的环境和背景下，中学数学老师必须要进行教学理念的持续更新，变革掉传统的教学观念和模式，不断与时俱进，推陈出新，运用先进的教学理念和思维来重点培养学生学习数学的兴趣，多给予学生有效的肯定和支撑，多给予学生更大的鼓励，调动学生去积极、主动的学习数学知识，激发学生学习数学的兴趣。

（二） 数学教学模式和方法的创新

在数学教学模式和方法上面，中学数学老师要以培养学生学习兴趣为导向，不断进行教学方法和教学模式的改革和创新，以学生为中心，一切数学教学方案的制定都要围绕学生来开展。初中老师要充分了解学生的个性化特征和现状，从学生的兴趣和爱好入手，着重激发学生的兴趣点，从而促进学生更加积极主动地去学习、掌握和运用数学知识，提升学生学习数学的效果和质量，也促进中学数学教学效率得到有效的提高。

老师们可以创新多种教学模式，如多媒体教学法、分组教学法、游戏化教学法和探究式教学法等等，让学生在多种教学模式和方法下不断激发学生学习的积极性，提高数学教学的效率。例如在《多边形内角和》的数学教学中，为了能够让学生更好地了解多边形内角和公式。通过把多边形抽象的转化成三角形体会抽象转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。通过探索多边形内角和公式，尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地应用数学抽象解决问题。并通过猜想、推理活动感受数学活动充满着探索以及数学结论的确定性，提高学生学习热情。老师可以运用多媒体教学方法来创设教学情境，激发学生的学习兴趣，还可以巧妙的设置疑问来引发大家的思考，如大家都知道三角形的内角和是180°，那么四边形的内角和，你们知道吗？让学生在独立探索四边形内角和的基础上，学生分组交流与研讨，并汇总解决问题的方法，从而不断提高学生自主学习能力和创新能力，促进中学数学教学效率的有效提高。

三、 因材施教

在中学数学教学中，初中老师要想更好的激发学生的学习兴趣，就要深入且全面的理解和掌握每个学生的特点和学习现状，充分尊重学生的主体教学地位，一切从学生的实际情况出发，针对每个学生的学习特点来调整教学方案和策略。与此同时，数学老师要扩大与学生之间交流和互助，给予学生更多的关心和爱护，这对于激发学生的学习兴趣也是非常有利的。

四、 结束语

综上所述，中学老师要以兴趣为导向，着重培养学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性、积极性和创造性，不断提升学生自主学习数学知识的能力和水平，促进中学数学教学效果得到有效的提高。

参考文献：

[1]张志武.对中学数学教学工作改革的几点尝试[J].决策与信息：中旬刊，2015（11）：112-113.

[2]赵秀芝.以兴趣为导向的中学信息技术教学方法分析[J].新教育时代电子杂志：学生版，2015（2）：113-113.

[3]王倩.浅谈如何利用课堂“5分钟反馈检测”提升中学生数学学习力[J].江苏第二师范学院学报，2017，33（12）：1.

作者简介：

杨晓莉，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏州和政县第五中学。