自然角 小生活

摘 要：《纲要》指出：应该综合利用丰富的资源，为幼儿发展创造良好的条件，以共同促进幼儿的全面发展。《幼儿园工作规程》中也明确要求“要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”自然角的存在有它的特殊性，这铺设满溢的自然角里蕴藏着巨大的宝藏，孩子们在这里新奇地驻足、积极地探索、快乐地游戏……

关键词：自然角;幼儿;游戏

一、 自然角是幼儿打开自然之门的金钥匙

在现代，接近大自然已经不是以前随时可以的事情，很多人或多或少都患有“自然缺失症”，因此在班内能有一隅角落让幼儿足不出户便能感受到自然界中蕴含的生动、鲜活的美是多么难能可贵的事情啊！在这里，幼儿可以随时对自然物进行观察，探索。还可以进行向光实验，种植環境实验，喝水实验等等。在这里，各种大胆的猜测和好奇都可以用实验进行论证。自然角可以放置的内容很多，比如说，动物可以有：漂亮的金鱼、生命力强的乌龟、捉来的蝌蚪、鸣叫的小鸟，甚至泥鳅、螺蛳、蚂蚁等。植物可以有：各种各样的种子、水果、树叶，种植的萝卜、青菜、葱、蒜等农作物。此外，各种卵石、贝壳等收集来的有趣物品，都可以放置在自然角中。它俨然是一个微型的自然界，虽然只有方寸之地，却不乏自然界中的生机和活力。

二、

让幼儿做自然角的主人

（一） 参与布置自然角

曾经，自然角的布置全由老师完成，幼儿只是被动地接受老师下达的任务。举一个我见过的案例：春天到了，老师让幼儿分别带一些种子来幼儿园。幼儿带来后由老师分类装进小罐子，贴上标签，投入了自然角。上面还十分细心的布置了种子发芽，生长的过程图例，边上还呈现了很多植物实验。可是，当领导和该班幼儿谈话时，孩子们什么也不知道，什么也说不出来。遇到这种情况，即使老师花再多的心思布置自然角也只是白费功夫罢了。所以，我们把幼儿分组，请他们根据自己的想法和需求布置自然角，而老师只是帮他们分工，便于幼儿照顾和管理自然角。幼儿对班级自然角非常感兴趣，一有机会就会向爸爸妈妈炫耀自己的宝贝。自然角里生机盎然，每天都充满了幼儿咯咯咯的笑声。

（二） 学习管理自然角

自然角的管理不是老师和能干幼儿的专利，应该是所有幼儿的权力和义务。小班幼儿的管理能力较弱，所以，由老师陪伴管理。我们会探究应该给植物喝多少水的问题，也会猜测冬天来了要不要给多肉宝宝穿衣服。饲养区的小乌龟，小金鱼，“糖宝”也有专门的“爸爸”“妈妈”进行照顾，植物和动物宝贝们的成长历程都有一本专门的星星手册做好记录。当然，仅有这些是不够的，我们还有一个有力的专家随时来给幼儿做培训。云云的奶奶是种植能手，每次送云云上幼儿园的时候都会传授幼儿有用的小知识。幼儿在走进自然角的同时，不断增强了知识，责任感和自信心。

（三） 爱心洋溢自然角

幼儿的本领非常大，只是成人的不信任一次又一次扼杀了幼儿的想法。班里有一个女孩子，我喜欢叫她小马。她是个非常有爱心的小朋友。有一天，她很兴奋地跑到自然角，和小金鱼打招呼：“贝贝（幼儿起的名字），早上好！你今天好漂亮啊！早饭要多吃一点哦，妈妈说这样的话，你会快快长高哦。”看到小马一本正经的表情，我忍俊不禁，太可爱了！童心真的是个很美妙的东西。从那以后，这里成了传播爱的圣地。

三、

自然角里的魔法时刻

（一） 小鱼的葬礼

苗苗班的秘密花园里最近发生了一件大事。每天在鱼缸里快乐的游来游去的小金鱼，这两天有点奇怪。“小鱼怎么不动了”“小鱼躺在水里睡觉呢！”“它是不是发烧啦？”“吃的太饱了”……老师和幼儿一起观察，发现小鱼的肚子有点黑，凑近闻了闻还有臭臭的味道，原来是小鱼死了。大家很伤心，并召开了一次非常隆重的会议，会中提议要为小鱼设计一个墓碑并且找一块空地把它埋起来。幼儿约定以后都会来看望它。其实，金鱼的死亡是一件极其寻常的事情，如果我们遇到这样的事情可能就会直接把金鱼扔掉，但是在这里，这些幼儿用纯真的爱守护金鱼，祝福金鱼，爱的魔法时刻在这一刻定格。

（二） 桂花树下的故事

桂花开了，幼儿园里弥漫着阵阵香味，引来了孩子们的好奇，老师及时追随孩子的兴趣，生成了一系列活动，如《摇一摇，下桂花雨》啦！这么香的桂花如何收集呢？孩子们突发奇想，用衣服兜，用大碗接，伞变成极好的收集工具！幼儿还动手制作了可口的桂花蜜。快乐的魔法时刻在一颗普通的桂花树下上演。

（三） 可敬的生命力

小宇不小心把天天带来的多肉碰掉了一朵，天天难过地哇哇大哭。老师告诉天天，帮这朵多肉找个家吧。于是，天天找来了空盆，在老师的帮助下细心地把它栽进土里。天天保证说一定会好好照顾它。过了一段时间，这朵多肉真的奇迹般活了下来。有幼儿提问：那么，所有的植物都能像多肉一样吗？从那以后，幼儿经常会带回来一些叶子，树枝等进行验证。专家奶奶来支招，她说洋葱，大蒜，胡萝卜，山芋这些食物都很厉害，把它们种进地里会有奇迹发生。“哇！洋葱发芽了”“哇！山芋长草了”奇妙的魔法时刻久久盘旋在自然角的上空。

四、 回归自然，快乐成长

能够做到尊重儿童的基本权利;满足儿童的多元需要;呈现儿童的发现，主张，观点;承载儿童的情绪情感;使用儿童的符号，语言，表征方式就是儿童本位的自然角。老师仍需努力，拉近与幼儿的关系，不断更新儿童观，在课程游戏化的大背景下让幼儿自己制定规则，分工合作，使用自制的观察与记录方式。

不忘初心，我们将继续陪伴幼儿走进自然，快乐成长。让每个幼儿都能获得更多自由、自主、愉悦的体验，解读生命密码，乐享童年稚趣。

作者简介：

陈敏，江苏省常州市，常州市新北区三井街道华山幼儿园。