浅谈小学美术作业的多元化评价

摘 要：近年来，随着社会经济的迅猛发展和科学技术的不断进步，我国的教育事业也取得了显著成就。小学美术对于促进小学生的全面发展起着关键性的作用，而在小学美术教学中，针对美术作业采取多元化评价的方式能够在很大程度上提高教学的质量和效率。然而，因受传统教学理念的影响，小学美术作业的评价往往会走向误区。所以，必须通过采取正确的评价方法使学生所具备的才能可以更好地发挥出来。基于此，本文探讨了小学美术作业的多元化评价。

关键词：小学;美术作业;多元化评价

小学美术教育能够让小学生在感知事物、表现艺术以及审美等方面具备较强的能力。而小学美术作业的评价对于美术教育又有着极其重要的意义。有效的评价不但可以迅速启发学生的思维，同时还能够让学生充分结合自己学习的具体情况，确定学习目标。针对这种情况，本文分析了小学美术作业的多元化评价。

一、

自主评价

之前，笔者是让学生评价自己的美术作业，并将相应的评价语写在评价栏当中，但多数学生的评价都缺乏准确性。之后，笔者便为学生设计了详细性较高的自评栏，让他们针对自己所画作品的造型、色彩、主题和构图等加以客观评价。久而久之，班上的大部分学生基本上都养成了这样的习惯，不仅在很大程度上激发出了他们学生美术知识的积极性和主动性，同时还使得每一个学生都能够更好地分享自己的美术作业。

二、

相互评价

在每节课中，笔者都会留出充足的时间让学生对自己的作业进行评价，让他们说出创作的基本思路，然后再让其他的同学各抒己见。为了能够让所有学生参与其中，笔者便设计了相应的问题。比如“你喜欢自己的哪张作业，原因是什么呢？”“你认为其他同学的评价和你自己的观点相同吗？”以及“你觉得这张作业要怎样加以修改？”等。而对于不同的课程内容，笔者也分别设计了相应的评价。比如，在评价《我设计的杯子》和《拼贴天花》等类似的作业时，就侧重于装饰性、创意性和色彩感等方面;在评价与《会变的盒子》有关的作业时，就侧重于精细性、工艺性和装饰性等方面。另外，针对大家共同完成的作业还设置了合作奖、集体贡献奖和积极投入奖等。极大地吸引了学生的注意力，使他们全身心地投入到了其中。所以，引导学生进行相互评价不仅可以提升他们在审美和语言表达方面的能力，同时还能够使他们具备较强的思维能力和创新能力。

三、

家长评价

有些家长会对学生的作业给出“色彩非常丰富，但还需进一步把控”以及“孩子的想象力得到很大提高，让我们感觉到了惊喜”等。而这些评价就对提高学生学习美术知识的积极性起到了关键性的作用。相比语文、数学和英语等学科的作业，美术作业更能表现出他们的个性。基于此，笔者便尝试让学生在每个月的月末将他们的美术作业交给家长进行评价。久而久之，学生作业的水平得到了很大提高。很多过去画畫不认真的学生也都变得认真了起来。而其中有些家长还对孩子的作业做出了优点和缺点的详细评价，充分激发了学生学习的兴趣，并将自己的喜悦分享给了其他同学。在一次家长会中，有位家长特意告诉笔者：“老师，您的这种教学方式真的非常好。过去我一直没有意识到美术作业的重要性，觉得仅仅就是画图而已，只要按时完成就可以了，但现在通过美术作业我不仅看到了孩子的认真态度，同时也充分了解了他的梦想与希望。”由此看出，家长评价有着极其重要的意义。

四、

教师评价

笔者所在的班级中有一名胆子相对较小的随班就读生，当她完成了《我的书包》作业时，不敢与我进行沟通和交流，于是笔者便主动问她：“你的书包有好多功能啊，都能做什么呢？”尽管她用胆怯的声音回答了我，但我认为她已经做的很好了，接下来我又说道：“同学们快看这位同学的作业，老师在她的作业当中看到了很多功能，而且颜色也非常暖，明显可以看出是女孩子的书包，你可以向大家介绍一下吗？”这时全班学生都用惊讶的表情看着她，猜想随班就读生能画出什么，接着笔者又解释道：“这位同学非常认真地设计出了这个书包，上面有许多实用的功能，她对自己所设计的书包上不够合理的地方进行了总结和修改，使用橡皮将自己不满意的地方擦干净重新画，画了一遍又一遍，且每一次都有很大进步。我们所有同学都应该学习这位同学所具备的百折不挠的精神，老师相信这位同学一定可以画出更加优秀的作品！”通过笔者的评价，该名学生向班级里所有的同学介绍了她自己画出的美术作品，并赢得了全班同学的热烈掌声，得到了老师和全班同学的一致认可，使她变得更加自信。对于小学的美术教师而言，一定要态度诚恳地评价学生的美术作业，要全力支持他们，使他们能够更加充分地表现自己，从而提高小学美术的教学效率。

五、结语

综上所述，有效评价小学美术作业，可以在很大程度上突出学生的个性思维，让他们更好地感受到美术作业的趣味性，提高他们完成美术作业的积极性和主动性，突显其在学习过程中的主体地位。所以，小学的美术教师一定要重视美术作业的多元化评价，将自我评价、相互评价、家长评价和教师评价充分结合在一起，从而提高小学美术教学的整体效率，促进小学生的全面发展。

作者简介：

张青，江苏省淮安市，建淮乡中心小学。