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浅谈小学音乐课堂如何渗透民族文化

2019-08-11马仕勇

考试周刊 2019年53期
关键词:民族乐器民族文化民歌

摘 要:中华民族的历史源远流长,中华民族的优秀传统文化绚丽多彩,而音乐就是民族文化中一颗璀璨的明珠。所以,音乐老师在教学实践中,要为学生讲解我们的民族歌曲、介绍我们的古老乐器、传播我们的多元民族音乐文化,以此引导学生对音乐建立初步的认知,培养学生优良的音乐素养,让学生感受到我们中华民族优秀传统文化的无穷魅力。

关键词:民族乐器;民歌;戏曲;民族文化

中华民族的精华是民族文化,因此,老师在教学活动中要加强对民族文化的传播,同样,在音乐教学中,老师对我们优秀的民族音乐要大力向学生宣传。大部分学生都喜爱上音乐课,因为音乐课不会让学生感受到学业压力,所以,老师宣传民族音乐的重要阵地就是课堂。老师在传播民族音乐的时候要创新宣传方式,例如唱民歌、展示民族乐器、播放传统戏曲等。通过不断向学生传播多元民族音乐文化,使学生音乐感知得到了培养,对传统文化的知晓度得到提升,在音乐的教学活动中得到了快乐。

一、 展现民族乐器,提高学生音乐认知力

乐器的种类琳琅满目,特别是我国民族众多,乐器种类更是截然不同、花样繁多。由于小学生年龄小,社会阅历不足,联想思维能力不强,所以在介绍这些民族乐器的时候,如果学校有相关的实物可以向学生直接展示,如果没有,音乐老师也要在多媒体上展示相关的民族乐器,这样能让小学生直观认知到我们的传统乐器,也能让小学生积极主动地接受并喜爱上这些民族乐器,激发他们学习传统民族音乐的热情。经过这样引导式的教学方式,学生的民族自豪感不断增强,音乐知识不断提升,音乐素养不断提高。

例如,在讲解《瑶族舞曲》这一课时,这一课的教学任务之一是让学生辨别我国传统的几种乐器。在开始课堂教学活动之前,老师让学生安静下来,听她用古筝弹奏一首曲子,希望知道歌曲名字的小朋友举手回答。然后,老师通过古筝弹奏了《康定情歌》这首歌,通过这种教学方式,可以集中学生听课的注意力,把我国传统乐器——古筝介绍给学生,让学生喜欢上古筝悠扬的声音,同时也让学生对我国传统民歌有个基本的感知。这时,老师可以顺势拿出几件传统乐器,像古月琴、笛子、葫芦丝等,老师在介绍这些乐器的时候,可以简单地用他们演奏一下,以加深学生对这些乐器的认知,明白这些乐器在演奏时可以发出不一样的旋律。最后,为了进一步加深学生对传统乐器的感知,可以让他们依次试着吹、拨、弹这些乐器。音乐老师通过这种教学活动,可以让学生认识到我国传统乐器的多姿多彩,使学生进一步提升了对传统音乐的认知。

二、 传播民族歌曲,培养学生的音乐情怀

民歌是我国民族音乐的瑰宝,是必须要传授给学生的知识点。我国大多数的民歌特点是淳朴、优美,歌词也大都和老百姓的生活息息相关,所以学生对民歌的内涵很容易理解。每个民族都有自己的民歌,每个民族的民歌里面有都蕴含着自己民族的特色文化元素。所以,学生在学唱这些民歌时,很容易接受这些民族文化。

例如,在给学生讲解《牧歌》这一课时,老师可以先在多媒体上展示内蒙古的蓝天、草原、牛羊群、白云等富有地方特色的图片,让学生对内蒙古的风土人情有个大致的了解,激发学生对这一课的兴趣。此时,老师再用多媒体播放《牧歌》,让学生在听的时候闭上眼睛用心聆听,感受蒙古族人民的自由、淳朴和豪迈,感受草原人民的开阔胸怀。最后,老师要带领学生一起唱这首歌。在音乐课堂上,老师要善于利用各种教学手段,要让学生对蒙古族民歌的内涵和旋律深刻感受到,帮助学生不断增强对民歌的情感,最终帮助学生养成良好的音乐素养。

三、

讲授民族戏曲,构建学生音乐品质

随着信息现代化进程的加快,外来文化加速涌入国内,由于多种文化的相互碰撞,音乐的种类也变得丰富多彩起来,所以,学生接触的音乐类型更多。由于学校开设的音乐课较少,加上戏曲本身的枯燥乏味,老师也不愿意教这种内涵较复杂的音乐,最终导致学生对戏曲文化的知晓度不断降低。所有,音乐老师在教学活动中要善于把戏曲元素融入其中,把学生学习传统戏曲的热情充分调动起来。只有这样,才能使学生不断领悟戏曲文化元素,不断领会中国戏曲文化的深刻内涵,不断加强学生多元化音乐的培养,从而使学生的音乐素养不断提升。

例如,老师在讲解《京腔京韵》这一课时,老师可以通过多媒体播放京剧《沙家浜》和京剧版的《说唱脸谱》,让学生思考这两首曲目的特点是什么,里面含有哪些曲调。有的学生举手回答说:“这两首京剧节奏鲜明,我很喜欢,我想把它们学会,唱给我的爷爷奶奶听。”有的学生举手说:“这两首京剧京味十足,但又说不上来,京剧到底是什么样子的呢?”老师可以借着学生提出的问题向他们介绍京剧的起源、京剧的基本功、京剧里面不同角色等京剧知识。在音乐课堂教学中,老师也可以把经过创新的现代京剧引到教学内容里,这样更容易激发学生认知京剧的欲望,最终使学生学习戏曲的主动性增强,使音乐老师的教学任务更容易完成。

总之,把民族文化元素融入音乐教学活动中,是新课改的要求,也是我们教师教书育人的要求。所以,老师要创新音乐教学方式,善于把民族乐器、民歌和戏曲融入日常的音乐教学活动中,让学生不断熏陶民族文化、理解民族文化的精髓,不斷增强对音乐的兴趣,提升音乐的感悟力,最终完成音乐教学目的。

参考文献:

[1]张卉茹.小学音乐欣赏教学中的民族文化传承[J].大众文艺,2016(11).

[2]师曼.论民族文化在小学音乐教育者的传承与发展[J].教育教学论坛,2014(34).

作者简介:

马仕勇,江苏省淮安市,江苏省盱眙县城南实验小学。

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