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浅谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用

2019-08-11罗进栋

考试周刊 2019年53期
关键词:趣味化学实验初中化学教学应用

摘 要:化学实验是初中化学教学的重要内容,也是学生学习化学知识的重要途径,在初中化学教学中加强实验操作,不仅能有效激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力,还能积极转变学生的学习方式,加强学生对化学现象的理解,由此可见,在初中化学教学中提升化学实验的趣味性显得尤为重要。

关键词:趣味化学实验;初中化学教学;应用

化学学科是初中教育教学中一门非常重要的课程,初中化学教学既要给学生传授基础知识,还要紧密结合化学实验,培养学生的动手能力和探究能力,但是纵观实际,我们发现如今很多初中化学教师在很大程度上忽略了实验的趣味性,采取的依然是灌输式的教学模式,严重降低了学生的学习兴趣,本文主要分析了趣味化学实验在初中化学教学中应用的重要意义,并探讨了有效的应用策略。

一、 趣味化学实验在初中化学教学中应用的重要意义

化学现象和人们的日常生活是密切相关的,再加上很多化学概念是基于实验上产生的,因此,化学实验可以说是初中化学教学的核心,如今初中生所要学习的课程非常多,那么自然而然课业负担也非常重,而化学学科涉及的概念又非常烦琐复杂,学生在消化和掌握时必然会遇到很多困难,而应用趣味化学实验:其一能够有效激发学生的学习兴趣和自主学习意识,在教学中适当开展一些简单安全的实验,非常有助于加深学生对化学知识的理解;其二是培养学生的思维和探究能力,教师可以以现象结果为背景,循序渐进地引导学生学习,引导学生独立思考和观察实验原理,熟练掌握物质的变化规律,其探究实验结果的过程实质上就是锻炼學生思维的过程,由此可见,趣味化学实验对于初中化学教学效率的提升具有非常积极的影响。

二、 趣味化学实验在初中化学教学中的应用

(一) 巧妙利用趣味性的化学实例

如何加强趣味化学实验在初中化学教学中的应用呢?教师需要让学生清楚知道化学实验到底有趣在哪,让学生真切看到实际现象,并给予学生动手操作的机会,让学生真正爱上化学,例如:烧不破的小手绢,把小手绢放进由浓度为95%的乙醇和水实行平等比例调配的溶液中,紧接着轻轻挤压,用坩埚钳夹住小手绢的两端,把其点燃,等到火焰比较小的时候迅速摆动小手绢,然后熄灭火焰,这个时候学生就会发现小手绢并没有被烧破,还是刚开始的模样,究其原因是液体乙醇在受热后会变成蒸汽,蒸汽在燃烧时才会产生火焰,但是它本身不会直接燃烧,小手绢的温度根本到不到乙醇燃烧时要求的温度,因此,小手绢不会被点燃,这种化学实验非常简单有趣,它能够让学生透过现象切实体会到学习乐趣,并且在课堂中操作此实验,也不会发生危险,在初中化学教学中,教师可以多多应用这种趣味性的实验让学生理解化学本质,让学生明白原来化学现象和现实生活的联系是如此紧密,以轻松愉悦的氛围感染学生,让学生时刻保持高涨的学习热情。

(二) 精心设计课外实验

初中化学教学中会涉及很多内容,如:物质的符号和元素符号等等,这些都是概念性的东西,需要学生花费大量时间和精力记忆的,学生记忆的过程实质上就是他们从形象思维转变到抽象思维的过程,在这个过程中,初中化学教师不能放任不管,而是应该正确引导,尽量有效避免理论化的说教,可以基于学生实际,适当开展一些趣味性的课外实验,锻炼学生的自主思考和学习能力,让学生深入领悟化学实质。例如:在教学“生活中常见的盐”内容时,教师可以给学生安排如下的家庭小实验:将食盐与细砂混合后,再分离出来;在教学“人类重要的营养物质”内容时,教师就可以设计“自制豆浆”的课外实验,让学生在家里把黄豆与水混合放置一天,紧接着把黄豆倒入豆浆机中,根据黄豆的数量合理调配水的比例,用豆浆机把黄豆打碎过滤,最后把过滤后的豆浆倒在杯子里,这种课外实验既简单又安全,且紧密联系了学生的现实生活,拓展了学生的学习渠道,让学生明白豆浆是我国人民的家常食品,其富含蛋白质,营养价值很高。

(三) 不断完善化学实验的各个环节,奠定趣味化学实验应用的基础

初中化学实验繁多且复杂,要想加强趣味实验在初中化学教学中的应用,需要做到以下几点:其一是学校必须大力加强对化学实验的投资力度,不断完善化学实验的基础设施建设,如:购买一些比较好的实验器材,给予每一位学生动手操作的机会;创建化学实验室,定期组织学生开展实验;其二是初中化学教师必须设立明确的教学目标,为化学实验的开展指明正确方向,有效激发学生的化学学习热情,及时摒弃纯理论的讲解模式,边做实验边讲解,促进学生的全面发展;其三是初中化学教师需要努力提高自身的专业知识素养,具备丰富的专业知识,才能更好地开展化学实验,尤其是趣味化学实验,在开展趣味化学实验之前,必须明白它对学生学习的重要性,拓展学生的学习渠道,不要把学生局限于教室内,应该带领学生走出教室,合理利用课余时间,引导学生亲自动手做一些简单有趣的实验,或者是巧妙借助现代化的教学设备,如:多媒体,另外,沟通交流平台的创建也非常重要,以上所说的这些,只要都能做到,那么就能最大限度地增强学生的参与度,帮助学生树立学习的自信心,奠定趣味化学实验应用的基础。

三、 结束语

综上所述,作为初中化学教学的引导者和组织者,教师需要不断分析和总结经验,把趣味化学实验贯彻落实到具体教学环节中,切实发挥出趣味化学实验的价值,同时加强引导,注重学生学习兴趣和热情的激发,真正实现初中化学整体教学质量的提高。

参考文献:

[1]初胜华.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].初中生优秀作文,2015(24).

[2]王登祥.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].新课程(中学),2016(5).

[3]桑德文.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].中学化学教学参考,2016(12).

作者简介:

罗进栋,甘肃省临夏回族自治州,甘肃省永靖县刘家峡中学。

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