浅谈美术手工课中的创新教学策略

摘 要：在小学课程中美术手工课表现出较强的综合性，可以训练学生动手操作能力。为了从小培养学生的思维能力与动手能力，有必要开设美术手工课。随着改革逐步加深，小学美术课发挥着十分关键的作用。但在当前美术教学中，一部分教师不注意培养学生的动手操作能力，严重忽略课程整体教学，导致教学失去创新价值，迫切需要采取科学策略积极创新手工课。

关键词：小学美术;手工课;创新教学策略

一、 引言

美术手工课是小学美术教学中十分关键的内容，但教学地位薄弱。学生创新能力不足，不能提前准备完整的材料，这些是美术课程受到忽略的直接原因。随着小学教育改革的逐步加深，培养学生创新思维，提高学生的动手操作水平，这些都是美术课程要达到的教学效果。教师应高度重视手工课的教学作用，并借此强化学生的艺术审美水平。

二、 在课前工具准备上获得家长支持

在小学美术手工课中工具与材料是制作作品不可缺少的，若准备不充分，必将对教学造成影响。因此，教师应提醒学生为每次手工课做好课前准备。一些材料要直接购买，一些材料要在日常生活中收集，这些都需要得到家长的全力支持。为了使他们主动做好课前准备，教师在课前可以在家长QQ群里发课前提醒，课后将学生作品照片收集成课后作品集，发在班级QQ群美术作品相册中，供大家课余欣赏交流。例如，四年级手工课《泥玩具》一课，教师可以在QQ群里先展示一部分有特色的泥玩具范作，像河北“大叫鸡”、陕西“彩色羊”等，同时告诉同学们要做这些泥玩具需要哪些工具和材料。学生观察到这部分作品，自然对他们制作材料和方法产生兴趣，如此就会利用课下时间精心准备材料。其次，努力获得家长帮助。大多数家长认为孩子文化课成绩优秀即可，并且学习美术需要投入部分物品，一部分家长不希望投入成本，这些都是影响美术课效果的不利因素。结合这些状况，我将课后的学生作品都拍成照片放到了QQ群相册中，吸引家长的关注和点赞，这样家长了解孩子的学习情况，也会更乐意协助孩子做好课前的准备。有了家长的支持，美术手工课就好开展了。

三、 微课解决教材难点，提高学生手工制作兴趣

上好美术手工课的前提是兴趣，也是培养学生创新思维的基础。在小学美术手工课上，教学难点的克服，是学生对手工制作产生消极情绪的主要因素。面对手工课的难点，教师当堂示范时，会有学生看不清，或者存在视觉盲点，还有的示范时间较长，导致学生失去了兴趣。教师可以通过微课的制作，把关键内容直观快捷地诠释给学生。促使学生更好掌握难点，激发学生手工创作欲望。

在学习《刻印的乐趣》这一课时，教师可以用微课的形式，把刻印的方法和步骤向同学们展示，在学生掌握刻印步骤同时，引导大家学习安全用刀技巧，解决力度怎样掌握等难点。有了这些铺垫，教师接着向学生展示事前制作的刻印的美丽图片，一张张精美的卡片为学生的实践开启了创意之门。通过本课的学习，学生体验到了刻印的乐趣，将刻好的图片印在书签上、印在贺卡、笔记本中，在分享成功乐趣的同时也大大提高了学习的兴趣。微课在小学手工教学中发挥了重要的作用，也是现在的美术创新教学策略之一。

四、 联系生活，创设情境，引导动手实践

小学生有好奇心理，而且想象力非常丰富，通过创设手工课程教学情境，吸引小学生更加主动地投入到学习中，培养学生创新思维。

在上《多姿多彩的靠垫》一课时，可以事先播放一位妈妈在家忙碌时腰酸背疼的场景，在学生感受妈妈的辛劳时，教师引导学生为妈妈制作一个美观又舒适的靠垫，给出让妈妈可以靠在椅子上休息的提议。有了这样的情景设置，再组织学习靠垫图案的制作设计要领，比一比谁的靠垫制作得美观，学生制作就比较用心。

为了让学生形成创作灵感，并發现生活中的美术元素，教师可以设计针对性问题，如《礼盒》这一课，先寻找生活中你最喜欢的盒子。盒子是学生生活中经常看到的事物，每个学生对盒子的审美也不同。到了第二天，学生都带来了自己喜欢的盒子，比如硬质纸盒子、塑料盒子等。教师可以为学生播放多媒体动画，在动画中，一个学生把盒子制作成了有趣的小花篮，同时为硬质盒子装上了可爱的蝴蝶结。在观看视频中，学生充满好奇，此时教师提问“你们是不是也想做出这种漂亮的盒子？”学生一起回答“想。”此时，教师可以引导问：“你想制作漂亮的礼盒送给谁呢？”学生会说：“送好朋友做生日礼物”“送妈妈”等等，有了赠送的具体目标，设计和制作礼盒就更有意义和针对性。课堂的气氛也调动起来了。

综合分析，在小学美术手工教学中，教师应了解学生个体特点和学习兴趣，运用多种策略有序开展教学，对教学模式和思维需要不断创新，让学生喜欢上美术手工制作课程。教师应高度重视手工课的教学作用，并借此强化学生的艺术审美水平和动手操作能力。

参考文献：

[1]陈小舟.小学美术教学动态生成资源的开发与利用刍议[J].现代阅读：教育版，2016（4）：88.

[2]杨勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读：教育版，2017（4）：55.

作者简介：

欧阳雨晴，江苏省苏州市，江苏省苏州市吴中区长桥中心小学。