探讨“互联网+”背景下如何实现小学英语课堂的创新教学

摘 要：在科技发展的带动下，我国小学教育领域在教学方式以及教学内容上都实现了大跨度创新，“互联网+”时代的来临也为我国小学英语课堂教学带来了新的发展契机。本文将主要探讨如何在“互联网+”背景下促進小学英语课堂创新教学的实现，望能通过笔者的经验分享，为广大教育界同仁提供一定参考借鉴。

关键词：“互联网+”;小学英语;教学创新

一、 前言

在小学英语教学中，教师应当注重教学方法的引导，通过教学环节的设置，提高学生的英语学习兴趣。互联网技术的快速发展为小学英语教学的创新提供了新的支点，在“互联网+”背景下，教学资源更加丰富，互联网将各种资源联系在一起，甚至实现了面对面授课，这些技术上的进步都为小学英语课堂创新提供了新的思路，探讨“互联网+”背景下的教学能够为创新教学提供新的发展路径，具有一定的现实意义。

二、 “互联网+”概念范畴以及特点

“互联网+”的概念首次出现于2012年第五届移动互联网博览会上，相比互联网这个概念，“互联网+”的场域范畴更广，“+”意味着互联网和其他行业的联合，通过融合互联网基因，原本的行业能够在原基础上有更大发挥空间，实现对资源的优化配置。

“互联网+”具有以下几大特点。首先，“互联网+”具有很强的跨界融合性，能够在传统行业中通过嫁接互联网资源，实现深度技术化、信息化。其次，创新驱动性，“互联网+”是一种思维模式，能够为传统行业的创新发展带来新的机遇。第三，重塑结构性。“互联网+”能够对传统的行业资源进行资源重新优化，调整现有内部结构，提升自身核心竞争力。第四，“互联网+”具有一定开放性，“互联网+”本身具有信息资源的共享性特征，能够将原本的信息和新的资源嫁接，从而实现更为开放的特性。

三、 小学英语课堂中“互联网+”的应用

将“互联网+”应用于小学英语教学课堂中，能够对现有的课堂教学资源进行重新整合和优化调整，也能够打通线上和线下的资源，实现课上和课下的联动融合。“互联网+”在英语课堂上的应用能够拓宽小学英语的教学方式以及教学内容，让课堂教学趣味性更强，有效提升教学的效率、培养学生的学习趣味性，对于小学英语教学来说，融入“互联网+”对于教学质量的提升有很大帮助。

当下很多小学都将“互联网+”嫁接到英语课堂中，运用视频、图像等方式，提高了教学效率。然而在应用的过程中也出现了一些问题，部分教师在应用路径上没有抓住“互联网+”的精髓，从而导致对“互联网+”的应用只是流于表面，内核还是传统教学模式，没有做到创新。还有的教师没有把握好“互联网+”和英语教学融入的“度”，过多地在课堂上使用互联网资源，占用了学生在课堂上的注意力，使得教学方向出现了偏离，降低了教学的有效性。

为了有效促进“互联网+”和小学英语的结合，教师应当根据学生的年龄段特征，将互联网中的教学资源有选择地放在课堂上。融合“互联网+”的教学策略并不意味着对传统小学英语教学的完全颠覆，更在于传统和现代技术的融合，通过“互联网+”的融入，实现教学手段的丰富，从而提高学生的学习兴趣，实现更好的教学效果。对于小学英语教师来说，“互联网+”时代的来临也意味着教师需要不断提高自身的业务能力，不仅包括教学水平也包括相关的课件制作能力等等，学会将网上的资源为己所用。

四、

运用“互联网+”创新小学英语课堂教学的相关措施

（一） 运用“互联网+”创新单词记忆教学

对于处于小学阶段的个体来说，学习英语最大的困难就在于记忆单词。小学生都认为记忆英语单词是一件枯燥的事情，为了提高学生的学习兴趣，在教学创新方面，教师可以运用“互联网+”的优势，颠覆传统的机械式记忆模式，例如在课堂中，教师可以通过播放视频或者动态图的方式，让学生先进入单词的学习情境之中，然后在理解单词的基础上进行记忆。为了增强趣味性，教师也可以利用“互联网+”的互动教学优势，例如运用游戏学习法，实现人机之间的互动，不断通过重复训练让学生加深单词的印象，在轻松的氛围中完成对单词的记忆。

（二） 运用“互联网+”实现句型识记教学创新

除了在单词的记忆背诵方面“互联网+”能够提供创新技术支持之外，也能够对句型识记教学实现一定突破。传统的小学英语教师在进行句型讲解时常常过于专注于书本，学生很容易遗忘，这不仅和缺乏语境有关，也在于教学的形式缺乏足够的环境因素刺激。互联网上存在丰富的小学英语教学资源，教师可以将互联网中的视频放到课堂中进行播放，为学生进行更多的情景融入教育。例如在外研英语三年级起点课程中有关于“问好”的教学，此时教师可以在视频中展示人与人之间相见之后的不同打招呼形式，让学生能够对这些打招呼的用语做出区别和认识，然后让学生回顾并模仿视频中的内容，从而加深学生的学习兴趣，也能够在情境之中，加深学生对于句型的应用，起到更为深刻的识记效果。

（三） 通过“互联网+”实现场景教学的创新

学习英语的目的在于应用这门语言，然而传统的小学英语教学模式中，教师普遍缺乏生动的情景引入，学生只能在班级内部进行学习交流，缺乏和外界的实践机会，然而“互联网+”技术的出现，能够实现不同时空和维度之间的交流，教师可以通过连接视频的方式，让学生能和外界进行英语之间的对话交流，或者对互联网中的英语对话进行模仿。也可以运用专业的英语发音软件，纠正学生的发音方式。这种在情境教学方面的创新突破，能够突破学生现有的思维束缚，认识到英语的应用实际情境，从而提高学生的学习兴趣。

五、 结语

综上所述，在“互联网+”的背景下，小学英语教学应当紧跟技术的发展，在内容上进行创新，为学生提供更广阔的个性发展空间，作为小学英语教师，需要不断地对教学方式进行改革，利用“互联网+”的优势，促使我国小学英语教学水平能够更上一层楼。

参考文献：

[1]陈静.智慧课堂，智能教学——基于互联网环境小学英语课堂教学研究[J].校园英语，2017（42）：208-208.

[2]王莹.“互联网+”在小学英语课程中的应用——初探信息技术与小学英语教学整合[J].时代教育，2016（20）：240-240.

[3]蔡健花.小学英语课堂教学的创新开展和实践研究[J].中国校外教育，2017（7）：90-90.

作者简介：

杨莉，宁夏回族自治区银川市，宁夏回族自治区贺兰县回民小学。