小学数学解决问题的审题能力的培养思路

摘 要：小学的数学学科在小学的学习过程中是十分重要的。在数学教学方面，老师们应该把数学的教学中心放在小学生的审题能力上。在审题方面，要注重培养小学生的思维方法和判断能力，这是审题能力发展的关键。作为老师的我们要敢于创新，用新的思维方式对学生进行教育。新的思维教育模式可以更好地对问题进行分析处理，对那些较为复杂的问题进行简单化的转变。

关键词：小学数学;教学活动;审题能力

我们都知道小学是教育最起初的接入时期，年幼的小学生的思想是十分单纯简单的，他们对于题目的理解不够深入。数学在众多学科中属于比较心思细腻的一项学习科目，孩子们在读题的过程当中对于题目的理解是模糊的。这就导致了孩子们在做题以及日后的学习过程中会出现许多的不理解。一道题如果读错了，那么后来的一系列解答都是徒劳的。所以，作为老师的我们必须从孩子们的审题能力开始，慢慢地去带动他们，让他们的思维发散起来。

一、 帮助学生养成良好的审题习惯

（一） 明确题意

我们对本校学生的学习模式以及方法做了一个小小的调查，通过这些数据我们可以看出，小学的数学题目文字过于繁琐，几句话下来没有很多的重点条件，会出现很多语言的干扰。这些语言的干扰无形当中就给孩子们造成了不同程度的困难。比如单位的不一致，关于信息来源的说明，还有一些没有用的参考条件等等。这些干扰选项造成的错误率是十分高的，所以孩子们在审题的时候一定要十分的仔细，看清楚题目当中的每一个条件，要懂得辨别各个条件的利用率，我们也必须给予正确的指导。

（二） 抽象的数学知识形象化

学好数学的关键是要具备足够丰富的想象力，对于数学这么抽象的学科，孩子们必须充分发挥自己的想象力。小学生的大脑处于智力发育的阶段，小孩子的想法又天真又简单，他们可以为所欲为地发挥自己的想象力。小学生的发散思维正是处在最大胆的时期。现在的小学数学题目存在不同复杂程度的难题，孩子们的理解能力不同，这也就造成了每个人学习进度快慢之分，所以我们必须在引导的方面上下功夫。我们需要进行大量题目训练让学生们能够仔细认真地阅读题目。我们应该与孩子多进行交流，采用他们可以理解的方式和方法进行教学，采用高科技设备，利用情景化教学教育模式来进行课堂讲解。多媒体设备可以调动学生们的学习氛围和学习兴趣，充分刺激了他们的视觉和听觉，使比较抽象的数学知识变得更加简单易懂。他们在良好和民主的课堂学习氛围中接受着形象化了的知识，让他们的知识奠定得更加稳定和牢固。

二、 当前学生审题过程中存在的问题

处于发育时期的小学生们对于题目的理解是十分简单化的，对于题目的理解是十分直白，對于比较抽象化的东西他们比较不容易消化。他们的思维比较容易依靠第一直觉来进行答题，所以最后的错误率十分的高，我们必须要抓住重点来对学生进行知识的讲解。课本上的知识是十分繁杂，我们必须在备课的时候做好充分的准备，分清楚什么是课堂上必须讲解和弄透的重点和难点，对于这些重难点的知识要用生动有趣的方法进行呈现，不能让学生们死记硬背性地接受。我们应该采取一些比较生动形象的方式来进行描述讲解，将知识用图表、图画、线段图以及思维导图来进行讲解，学生们在听讲的时候会更有兴趣。死记硬背的过程中对于题目的解答是十分不利的，学生们没有掌握知识的来龙去脉，也就不能很好地进行知识的使用，做不到学以致用。这样一来，学生们在以后的题目审题过程中，脑海里不会形成清晰的解题步骤，思路以及思维的发挥受到了很大的限制，学生慢慢地会形成一个惯性作用，在面对题目时往往会采用以前的方式来进行解答。数学题目最重要的解题核心是理解数量关系之间的关系。对学生来说，题目是否解答正确的关键是有没有认真地审题，审题能力的强弱决定了他们最后解答的对错。老师们应该要进行科学的讲解，有根据有依据地进行知识的剖析，循序渐进地培养和提高他们的解题能力。

三、 培养学生发散性思维

创新是这个改革的新时代提出的新要求，具备足够的创新能力可以判断一个人的能力的强弱。小学生在审题的时候要注意解题的答案并不是唯一的，解答的方法也不是唯一的。通往广场的道路不止一条，学生们要勇于去想象去开阔自己的思维能力。一道数学题目的解题方法各种各样，所运用到的思维以及思考方式也各不相同，这就要激励他们要有创新思维，要相信自己，敢于对自己进行突破。现在的老师大都是为了完成教学而教学，忽略了教育的真正意义。这样下来对学生们的学习以及学科教学质量造成了极大的漏洞，他们没有高昂的学习兴趣便不会对学习数学产生兴趣。作为老师的我们必须要端正自己的态度，这样我们才有资格去端正学生们的态度。在课堂上要多创设与学生们沟通的平台和机会，这样才会达到教育的双赢。

四、 结语

综上所述，我们了解到小学生们思维能力弱、概念不清、读题理解力不够，导致了审题时候的偏差，所以作为老师的我们必须从以上这几点下手，进行专项的训练。在课堂上对这几方面进行课堂授课方式的创新，提高学生们的审题能力便指日可待。

参考文献：

[1]潘念.浅谈小学低段学生数学审题能力的培养[J].学周刊，2012（10）.

[2]陈凌.小学生数学学习审题现状的思考与实践[J].中国校外教育，2012（23）.

[3]马金平.数学学习中培养小学生审题能力的有效策略[J].北京教育学院学报：自然科学版，2012（2）.

作者简介：

卢国萍，福建省三明市，福建省三明市大田县城关第三小学。