浅议如何引导学生体味古诗中的意境美

摘 要：在高中阶段的语文课程教学中，古诗教学可以说是学生的重点学习内容，其中也是高考的必考项目。而对于学生来说，古诗学习其最大的难点就在于，学生没有办法有效地体会古诗中的意境美，因此，这就成了学生古诗理解能力不高、考试得分不高的关键。对于高中语文教师来说，教师想要促进学生对于古诗意境美的感受，就要采用一定的方式进行引导，从而提高学生的古诗感知能力。但是采用怎样的教学方式进行引导，这就是教师所需要认真思考的问题，本文将立足于高中古诗教学现状的基础上，对如何引导学生体味古诗中的意境美展开探讨。

关键词：高中语文;古诗教学;意境美

古诗的意境美，实际上就是学生对于古诗所构建的情境，所要表达的情感上的体悟。对于学生来说，古诗学习其实并不是什么很陌生的事物，学生在小学阶段便开始接触到了相关的古诗学习。然而在高中阶段的古诗学习和其他时期的古诗学习的着重点并不一样，高中阶段的古诗学习不仅要求学生进行背诵，而且还需要学生对其中所蕴含的意境进行理解，从而来培养学生相应的古诗理解能力。但是在现在的高中古诗课程教学中，我们可以发现，学生在古诗学习上还是停留在背诵阶段，并没有通过理解古诗的内涵，从而对古诗进行记忆。因此，这就需要教师采用一定的形式来促进学生对于知识的理解。

一、 感受意境美的重要性

在高中语文课堂教学中，教师想要实现对学生更好地引导，从而提高学生对于古诗意境美的感受，教师就要明确了解古诗的意境美对于学生、对于课程而言，究竟有什么好处和意义。并从此找到适合引导学生的方式，实现更好的課堂教学。

（一） 有利于学生形成良好的审美能力

首先，在高中语文课堂教学中，教师让学生感受意境美，可以有利于学生形成良好的审美能力。对于学生的审美能力而言，它不仅仅包括学生对于画面的审美，而且还包括学生对于文字、语境的审美。而对于古诗来说，本身就是以简短精练的语言，为学生形成一个良好的意境，通过这种意境，来让学生体会美的感受，从而培养学生文学底蕴的同时，形成学生的审美能力。

（二） 有利于培养学生的古诗阅读能力

其次，高中语文教师在让学生在古诗学习过程中感受其中的意境美，可以有利于提高学生古诗阅读能力。虽然说古诗学生接触已经有一段时间了，但是古诗对于学生来说毕竟太过于久远，其中无论是在表达方式上，还是在语言运用上，和学生都有一定的距离，所以学生在阅读上是有一定的困难的。然而通过让学生感受古诗中的意境，学生对于诗文语言的运用便会有一定的理解，从而古诗阅读能力也能够得到一定的提升，实现学生的古诗阅读能力的提高。

二、 培养学生体会古诗意境美的方式

正是因为在现在的高中语文古诗课堂教学中，让学生感受意境美有着如此重要的意义，所以教师在教学的过程汇总，才更要采用一定的教学方式，去帮助学生体会古诗的意境美，从而促进学生的发展。接下来，我将来简要说两点我的看法。

（一） 为学生构建相应的教学情境

在高中语文课堂教学中，教师想要正确引导学生去体味古诗中的意境美，其中一种方式，就是为学生构建相应的教学情境。对于古诗来说意境是必然存在的，但是这种存在相对来说，是比较内涵的存在，换句话说，古诗的意境并不是学生直接能够感受到的，而是需要教师通过一定的方式展现在学生面前，好方便学生理解。其中为学生构建一个教学情境，便是很好的教学形式之一。

以人教版高中语文教材为例，教师在教授《诗三首》的时候，这篇古诗课文主要是要让感受五言诗的特点，从而通过对古诗的学习，从而能够品鉴汉、魏、晋时期的诗歌中情趣和艺术的魅力。针对这样的古诗文教学，教师就要从古诗文的内涵出发，从而为学生构建一个良好的教学情境。比如《涉江采芙蓉》这首古诗中，将教师可以从具体的文字意境，如：江、采、芙蓉等词汇，来给学生构建一个相应的情景画面。通过这样的方式，可以将一个虚无缥缈的意境，变成具体的直接的感受，从而方便学生的更好地进行意境美上的感受和理解，实现更好的课堂教学。

（二） 让学生进行实地感受

在高中语文课堂教学在，教师需要让学生更加能确切地感受到古诗文中的意境美，其中还有一种形式，就是让学生实地感受。中国古语有云：“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”对于学生来说，通过多媒体构建的情景感受再好，也没有切实感受到鸟语花香，但是通过实地感受就不一样的，可以让学生有真实的感受，从而让学生更好地体会其中的意境之美。当然这里所说的实地感受，并不是让学生真正地去到作者笔下的地方进行感受，毕竟教学资源有限。而是让教师为学生找一个差不多的地方，从而让学生进行感受，促进学生对于古诗意境美的真实感受。

以人教版高中语文教材为例，教师在教授《归园田居》的时候，这首古诗，主要是向学生描绘了田园风光，从而通过学生对于古诗的学习，让学生感受到田园风光的惬意和美好。针对这样的古诗教学，教师想要让学生更好感受田园风光中的意境美，教师可以将学生带到郊外，看看农夫耕作的具体感受，从而通过真切的实地感受，让学生能够真实地感受到泥土的芬芳，从而懂得什么叫田园生活的惬意。这样一来，不仅能够在实地锻炼中培养学生在古诗阅读中的意境美，而且还可以让培养学生的实践能力，感受大自然的美好风情，促进高中的全面发展。

三、 结语

总而言之，在现在的高中语文课堂教学中，古诗教学可以说是重点教学内容，而教师如何通过良好的教学方式来帮助学生掌握相关的古诗知识，这就是需要教师认真思考的问题，其中不仅需要教师从学生的实际情况出发，知道让学生感受古诗意境美有什么重要作用，还需要结合相关教材，为学生选择更好的感受方式，从而才能够促进学生的成长与发展，实现更好的古诗教学，促进学生与语文课堂的共同发展。

参考文献：

[1]王文斌.诗情画意体味诗歌的意境美——高中诗歌教学的体悟[J].才智，2015（9）：134-134.

[2]姚美森.含蓄美·音乐美·意境美——高中语文诗歌鉴赏[J].教师，2016（24）：29-29.

作者简介：

郑炎菊，福建省漳州市，福建省龙海程溪中学。