浅谈如何让作文教学迈向新天地

摘 要：“作文难，难作文。”的确，写作文是当今小学生最头痛的事儿，如何“诊治”这一难题，每一位教师好像都显得“束手无策”，或是“有心无力”，但是新一轮课程的改革为教育工作者指点了迷津，提供了良方。如何让作文走进生活，同时让学生的思维进一步活起来，让作文插上“个性”的翅膀，让童心说话，这一切成为作文教学的主旋律。

关键词：走进;生活;播上;翅膀;点燃;激情

一、 让作文走进生活，让孩子们的思维活起来

在一节作文課上，我要求同学们写出自己身边最近发生的新鲜事，布置完毕后，许多同学都在思考，该写一些什么内容呢？正在同学们为无材料可写犯愁时，班内的一个平时不太爱发言的男同学激动地站起来说：“老师，我有写的了。”，“什么？说来让大家听听。”“昨天，我发现大街小巷到处贴着一张通缉令，内容是追捕盗窃犯×××。”顿时，一石激起千层浪，教室里像炸开了锅，同学们纷纷议论，他们的话语如开闸放水，势不可挡。借此，我顺势引导同学们把自己看后的想法、把自己对社会、对人生的认识用饱含感情的笔墨写下来，这样让他们进一步走近生活，让作文走近生活，不但教育了自己，又感染了别人。

二、

让作文播上“个性”的翅膀，让童心说话

在一节作文课堂上，我真正体会到了小学生作文个性化，并不是十分艰难的。课前，我要求同学们以“我喜欢的×××”，为题，写一篇文章，或者写自己喜欢的人、事、物都可以，大多同学都写自己身边的好人好事、美好的小花草、惹人喜欢的小动物等，同学们纷纷地进入了作文正规化的模式，但有一位同学却这样写道：“我喜欢睡懒觉，我正是因为睡懒觉常常在家遭到爸妈的责骂，在校受到老师的讽刺和同学的讥笑……”当我在班上讲评这一段作文时，教室内顿时一片哗笑，当我点评到“这是班内的同学真实的体验和感受，因为他正反映了一个儿童独特的内心世界，写出了真情实感”时，那个学生也高兴地笑了。因为这不仅使他的个性得到了张扬，而且是对他人格的尊重。从那时起，班内很多学生的作文开始流行“实话实说”了。“××同学不讲卫生，我不愿与她为同桌”“我过生日时，特邀了几位好朋友来我家祝贺，但我发现，妈妈的脸色不像往日那样好看。”“我家养的小猫今天不知什么原因死了”……如此真实的情感，不加掩饰地表露出来，切合了作文的本质属性：作文是人文精神的张扬和升华。面对孩子不正确的认识，教师当然不能袖手旁观，坚信他们在与老师的倾心交流中，健康的观念定会扎根心田，从而逐步形成良好的性格和健全的人格。

三、

让作文课堂动起来，让学生作文易起来

在一节作文课之前，我首先是这样进行布置的：首先我让学生阅读老师写的下水作文——《绣球花》，让学生读后说出自己的看法，指出老师的不足，帮老师改好这篇文章;这时学生情绪激动，捧着老师的“下水文”神情专注地读起来。不一会儿小手纷纷举起。有的说“老师写的花确实美”;有的说“红花得绿叶衬托，老师把绿叶描写得太少了”;还有的说“老师这样处理得正确，重点突出。”还有的同学从用词方面谈了自己的看法。当时我听后觉得同学们的意见和建议是很有价值的，便立即向同学们致谢。此时同学们觉得与老师的距离近多了，课堂气氛也和谐了，说话的欲望更强了。借此机会我又提问：通过刚才的讨论，你们认为要写好一种植物或花草，应当注意些什么？同学们纷纷争先恐后地举起了小手：有的从长期观察，记写日记的角度谈;有的从写花的不同部位谈;有的从材料的详略安排方面谈;还有的从自己展开丰富的想象方面谈。通过一阵热烈的讨论，同学们对如何写好一种花草目的更加明确了。可见在课堂上，教师以“下水文”为切入点，让学生自由评点，在评点中感悟习作要领，揣摩写法，学会写法是非常有必要的。在课堂上教师的激情、引导对学生是一种精神上的促动，它可使学生拓展思路，开掘想象。学生的开放性思维和自由表达也可对教师构成促进和挑战，促使教师更进一步去探索写作规律，提高作文水平。这种师生之间的点拨碰撞、生生之间的启发补充，活化了作文课堂，使学生能够感受到心灵契合的愉悦及作文的容易。

让我们共同走进新时期的作文教学，让孩子们放开手脚，放开思维自由表达、真实表达、有创意地表达，更让作文教学迈向新的天地。

作者简介：

张春梅，甘肃省武威市，民勤县蔡旗镇完全小学。