试论校文学社团活动与初中语文教学的互补性

摘 要：在新课程理念下，广大教育工作者越来越重视学生综合素质的增强，而校文学社团活动不仅能培养学生自主获取知识经验的能力，还能为原本枯燥的语文课堂注入新的活力与生机，使学生真正爱上语文，切实推动初中语文教学的改革与发展。本文主要分析和探讨了校文学社团活动与初中语文教学的互补性。

关键词：校文学社团活动;初中语文教学;互补性

纵观实际，我们发现如今初中生的语文学习兴趣并不高，更别说是掌握科学高效的学习方法，巩固自身的语文基础了。对此，随之出现了文学社团，希望以此有效激发学生的语文学习兴趣，提升学生的语文学习效率，而如何才能有效发挥出校文学社团活动在初中语文教学的互补性呢？以下做了详细分析。

一、 校文学社团活动的互补性

（一） 有助于提升初中语文教学的有效性

校文学社团活动能够让初中语文课堂更加民主自由，使每一位学生都学有所获，并体验到成就感，相比较以往传统的满堂灌输式教学模式，其有效体现了学生的主体地位，校文学社团活动侧重的是学生学习兴趣的培养，以及学生的学习感受，不仅能锻炼学生的自主学习和探索能力，还能帮助学生更好地理解和掌握所学语文内容。

（二） 更注重合作与交流的理念

我们都知道校文学社团活动是集体性的，它并不受教材与考试大纲的限制，凡是有兴趣者，都可参加。其在很大程度上增强了生生之间的合作与交流，并且校文学社团活动所涉及的作品与文章也是非常丰富的，其充分调动了每一位学生学习的积极性，给予了学生交流和探索的机会，让学生学会了表达与分享。

（三） 确保了学习的丰富多样性

校文学社团活动有效调动了师生的主动性，在之前传统的初中语文课堂教学中，普遍采用的都是师问生答的方式，这种方式过于枯燥单一，而校文学社团活动极大地丰富了学生的学习方式。如：讲座，辩论，朗诵，等等，有效拓展学生的知识面，给予学生别样的学习体验，学习方式丰富多样了，学生的学习兴趣才会高涨。另外，校文学社团活动还能有效发挥教师的智慧，促使他们创造出更多新颖独特的教学方式。

二、 校文学社团活动如何才能有效发挥出互补性？

（一） 树立新型的教育理念，紧密遵循新课标要求

语文学科是初中教育教学中一门非常重要的基础性学科。初中语文教学直接影响了学生以后的语文学习，初中语文教学不仅要巧妙借鉴教育家的改革经验，还要严格遵循初中生的身心发展规律，有效体现出语文学科特点，同时还要严格按照语文课程标准，树立以人为本的教育理念。在设计语文课堂教学活动时必须紧紧围绕学生，突出学生的主体地位，有效激发他们的主观能动性，充分满足他们的学习需求，校文学社团活动正好能有效提升初中语文教学的有效性，激发初中生的自主学习与合作学习意识，让学生从原来的被动接受者转变为主动学习者，其对初中生良好文学素养的培养以及科学三观的形成都具有非常积极的影响。

（二） 注重学生兴趣，紧密遵循引导性与主体性原则

俗话说，兴趣是学生学习的最好动力。因此，在初中语文课堂教学中，教师可以紧密结合教学实际与学生实际精心创设情境，鼓励学生在社团中研讨。需要注意的是在设计教学方式与学习方式必须确保其的丰富性与多样性。我们都知道在新课标中已明确指出：在课堂教学中，必须尊重学生的主体地位，教师只需发挥好自身的引导作用就行，但是要注意的是在引导学生时并不是盲目随意的，而是要多多启发性指导学生，切忌直接告诉学生现成答案，而是要积极鼓励学生自行解决，对于以往传统过时的教学方式，该摒弃就摒弃，该创新就创新，深入认识到学生才是学习的主体，同时采取有效措施增强全体学生的参与度。例如：在教学“风筝”内容时，教师可以以学生感兴趣的话题引入，引导学生在社团中各抒己见，鼓励他们相互讨论，探究质疑，如：“为什么看到远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？“我”“惊异”的是什么？“悲哀”的是什么？作者写风筝事件的这两段文字，是怎样的心情？何以见得？或者是适当给学生布置一些课外作业，如以“风筝”为话题，回顾自己童年时有关“风筝”的故事，记述自己曾经的经历，从而整体感知课文，深入理解和感悟文章的主要内容和中心意思。

（三） 组织各种各样的专题活动

在校文学社团中可以组织新颖多样的专题活动，如：讲座，演讲活动，辩论，等等。让校文学社团焕发出新的活力，或者是加强指导，指导学生紧紧围绕具体题目进行演讲，让学生不再害怕當众说话，敢于当众表达自己的见解，有效提升学生的语言表达能力;还可以定期举办朗诵比赛，给予学生足够的空间和自由，鼓励学生自行组织，另外还可以组织话剧与小品等等，让学生自己当编剧，自己设计表演形式，集体排练。如此既能有效激发学生的学习兴趣，又能增强学生的能力，例如：在教学“月亮上的足迹”内容时，教师可以鼓励学生大胆展开想象。如：假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受？你会做些什么？给出题目“我驾飞船登月”，让学生紧紧围绕题目进行演讲，有效激发学生探索科学的兴趣，培养他们自主探究的学习能力。

三、 结束语

综上所述，校文学社团活动必须充分尊重学生的主体地位，综合考虑学生感受，同时树立新型的教育教学理念，秉承公平公正的原则，积极为学生创设一个民主和谐的学习氛围，尤其要尊重学生个体之间的差异性，激发学生的自主组织意识，力求每一位学生都能参与到校文学社团活动中，进而有效培养学生的语文学习兴趣，增强他们的语文学习能力，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]黄笑钧.试论校文学社团活动与初中语文教学的互补性[D].苏州大学，2013.

[2]陈友.新课程标准下的语文教学与校园文学社团活动[J].装备制造与教育，2007（4）.

[3]郭志贤.开辟素质教育的绿地——浅谈中学校园文学社的建设[J].福建教育学院学报，2004（5）：25-26.

作者简介：

冯彩霞，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省永靖县刘家峡中学。