马克思主义矛盾论在音乐专业学位硕士表演实践中的应用

戴一菲

摘要：马克思主义是科学的，正确的，不仅体现在它具有完备的理论体系，更为重要的是它可以把科学实践哲学转向科学实践的实际过程。从“宏观”上它预言了事物发展的基本规律，而“微观”上它则可以指导生活中的方方面面。我校音乐表演专业在研究生教育改革以来，无论是教师的教学方法，还是学生的学习方法，都发生了巨大变化，总体上研究生的数量和质量得到了不断上升。但值得注意的是，音乐表演专业有异于其他专业，它要求在读研究生在深入学习音乐理论的同时，还需要大量的音乐表演实践，而后者是其整个研究生学习阶段最重要且最主要的部分。“表演”作为一种特殊的实践，更能敏锐和突出的表现出一些“矛盾”，这就要求给予这一定的特殊关注。本文基于马克思的矛盾理论，对音乐表演专业研究生遇到的一些问题加以分析，进而提出相应的问题理路。

关键词：“矛盾理论”;音乐表演

中图分类号：D61 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）11-0276-02

一、“音乐表演专业”中的实践与理论的矛盾分析

理论与实践之间本身就有“矛盾”。音乐表演专业研究生面临的一个最突出最主要的矛盾就是理论与实践之间的矛盾。在平时的学习中，同学中往往出现“厚此薄彼”的现象，或者老师上课讲的音乐理论、表演方法、表演技巧并不能在音乐表演实践中“立竿见影”。其实，这种表象下有其深层次科学原因：首先音乐表演专业研究生有将理论短时间转化成实践成果的客观需求，但这往往需要一个量变到质变的“时间过程”，而这个时间过程本身又是一个“实践过程”。也就是说，音乐表演专业学生不是通过理论的单一积累完成突然“质变”的，而是在一点点的理论指导下的“实践过程”中完成“质变的”。

这种特殊性，往往造成了“顾此失彼”的现象，即没有在完全吃透音乐理论、表演方法、表演技巧的情况下被迫进行音乐表演实践，而专业的特殊性又无法让你在完全理解音乐理论、表演方法、表演技巧的情况下进行实践，因为不去音乐表演实践而理解音乐理论、表演方法、表演技巧几乎是不可能的。这种实践与理论的矛盾另一个表象就是我们并不能从任何人那通过“三言两语”的理论、方法、技巧的传授得到“立竿见影”的效果，我们甚至常常“质疑”自己的老师，其实这是自己的实践水平无法匹配理论水平造成的。我们面临的问题不同于理工科一般性问题，E=MC2具有普遍适用性，而在音乐表演中，幾乎是没有“公式”可寻的，再伟大的艺术家也无法告诉我们众人皆可用的“公式”，我们需要的是“师傅领进门？后的不断的摸索和尝试。

二、坚持用矛盾的普遍性和特殊性原理来研究音乐表演专业研究生面临的问题

（一）坚持用矛盾普遍性原理来分析音乐表演专业遇到的矛盾，需宏观把握以下两个方面

1.矛盾具有普遍性。矛盾存在与一切事物之中，音乐表演只不过是一切事物中的“一件”。音乐表演虽然表现出的矛盾令人烦恼，但我们音乐专业的学生应该通过马克思主义理论客观坦然的接受矛盾，承认矛盾。虽然看似我们的矛盾更加敏锐，表现的也更为突出，但各科都有各科的“烦恼”，我们应该摒弃“工科不懂文科的痛，文科不懂工科的痛”的陈旧观念，客观的正视自己学科面对的矛盾，认识矛盾、承认矛盾、解决矛盾，学会坦然的和矛盾相处。这样我的学习生活才能多一份愉悦，少一些纷扰。

2.矛盾是时时刻刻贯穿在我们的音乐学习的始末的。音乐实践表演是无法“甩”掉矛盾的，我们的日常学习生活就是在理论中处理实践矛盾，在实践中处理理论矛盾，通过不断的“调和”，最终的追求和理想就是完成理论与实践的完美结合，从而实现完美的音乐表演实践。

（二）坚持用矛盾特殊性原理来分析音乐表演专业遇到的矛盾，需具体把握三个方面

1.音乐表演专业依然是音乐学，仍然属于艺术专业。一般来说，音乐学专业的学生在研究生期间的学习专业与本科期间专业都会有一定的不同，跨专业研究生在音乐学中属于普遍现象，一般都是与本科所学专业是属于同一级别学科下，二级学科不同的专业。以我为例，我本科读的是音乐教育学，主要修视唱练耳，但在研究生阶段我报考的是钢琴专业。坚持用矛盾特殊性原理来分析音乐学研究生具有十分重要的意义，我们要认识到音乐表演即属于音乐学的大范畴，它服从音乐学中出现的一般矛盾，但同时，它又有自己的特殊性，它又融入了“表演”的特殊“实践”过程。

2.由于“表演”的特殊实践，需要针对性的解决“表演”矛盾。我院本专业培养研究生的目标是培养具有一定的马克思主义基本理论素养，并具备音乐表演方面的能力，能在专业文艺团体、艺术院校等相关部门、机构从事表演、教学及研究工作的高级专门人才。具体来讲，音乐表演艺术是通过人的演唱、演奏、表情动作等来传达情绪、情感、塑造形象、表达对生活的理解与追求，从而表现生活的艺术。表演是对从事此项专业和研究工作人员的内外素质的综合考察。除了要求我们有音乐表演的基本理论和基本知识，接受过本专业严格的技能训练，具有较高的指挥或演唱（奏）的能力，此外，还需要外部形象、气质等条件。更为困难的是，一旦走上舞台，考察的便是理解力、表现力、激情、应变能力以及良好心理素质。这些音乐表演学中特殊“矛盾”要求我们必须具体问题具体分析，以我为例，我从事的钢琴演奏专业在台上能变现的水平和实际水平并不能划等号。我能演奏水平的表现力不及我平时练习的百分之六十，也就是说，一首曲子若以练习时的艺术表现力打10分为标准，我在音乐会中能演奏的水平只有6分，差不多只有自己水平为标准的及格水平。造成这种现象的原因有很多，表演是一种特殊的实践，它受外部环境和内心活动的影响很大。人们常说“台上一分钟，台下十年功”，这句话充分点明了我们这项专业的“实践”特殊性，台上一分钟的“实践”活动，需要台下十几年的不懈努力。所以，针对“特殊矛盾”，需要我们潜心钻研、勤学苦练，不断实践，只有通过常年的锻炼和磨练，不断提高自己的内外素质，才能从根本上提高自己理论水平和演奏技巧。

三、坚持用矛盾“两点论和重点论”来分析处理音乐表演专业遇到的实际问题

（一）始终分清音乐表演主要矛盾和次要矛盾

音乐表演的主要矛盾，处于支配地位的矛盾是始终是表演水平。以钢琴表演为例，只有从根本上通过自己的表演实践，提高对一首曲子的熟练程度和理解程度，才能从容的在台上演绎一首优美的作品。而在这个过程中，心理素质、临场发挥、气质、着装同样重要，但却是次要矛盾。如果对这首曲子己然胸有成竹、烂熟于心，解决好了主要矛盾，心理自然不会“虚”，自然也就不会那么紧张，次要矛盾也会迎刃而解。同理，钢琴大师穿着T恤在熙熙攘攘的广场上弹奏的曲子一样动听，同样会获得赞许和认可，只是穿着燕尾服在金碧辉煌的音乐厅会有更好的效果。

（二）始终抓住音乐表演矛盾的主要方面，并兼顾音乐表演的次要方面

在音乐演奏的具体矛盾中，始终要抓住矛盾的主要方面，比如在钢琴演奏中，右手是主旋律，左手是和声，那么右手便是这首曲子的主要方面，左手就是这首曲子的次要方面。矛盾的主次方面是相互排斥且相互依賴的，主次方面又是相互转换的。我这种依赖和转换在这首曲子上会听起来“一闻了然”，专业老师一听便知你哪只手是“矛盾的主要方面”，一般情况下，主旋律及右手是主要矛盾，但通过努力，右手主旋律进步很大，而这时矛盾的次要方面自然转换成了矛盾的主要方面。所以，在具体的实践中，我们在重点解决好主要矛盾的同时，也不能放掉次要矛盾，不然次要矛盾就可能转化成主要矛盾，只有抓好矛盾的主要方面，同时兼顾矛盾的次要方面，才能达到事半功倍的效果。

（三）始终做好“两点论”和“重点论”的统一

在实际学习中，坚持“两点论”和“重点论”的统一具有重要意义。这不仅体现在“左手”还是“右手”的两点、“水平”还是“心理素质”的两点，还可以衍生扩展到“人”与“乐器”的两点、“学生”与“导师”的两点，“研究生”与“社会”的两点等等，马克思两点论方法提供了解决研究生培养过程中遇到的诸多问题理论依据和解决方法。

四、结语

音乐表演专业研究生是我校艺术学院当今研究生队伍重要组成部分，在我校的对外交流，建设校园文化、输送杰出文艺工作者等方面有着举足轻重的作用。本文通过剖析音乐表演专业乃至整个艺术学科中遇到的矛盾，通过科学的马克思理论观点，解决这些矛盾，为艺术类研究生尤其是音乐学表演类研究生解决学习中的在最困难提供了思路。应该看出，音乐表演专业是一项十分艰难的事业，需要潜心的钻研和训练，马克思主义理论则为这项事业的发展提供了十分具有实践性的科学指导。