解决农村音乐课程资源缺乏的对策分析

李佳鑫

摘要：近年来，随着国家投入力度的加大，农村学校基础设施得到了良好的改善，城乡教育差距正在逐步缩小，教育部部长陈宝生说道“农村贫困地区教师队伍建设在相当长时期是我国教师隊伍建设的重中之重”，可见，农村地区要义不容辞担当起历史的重任，“加快”和“抓紧”满足社会发展和学生个体全面发展的需要。

关键词：农村音乐教师;音乐教材;音乐社会实践

中图分类号：6623.71 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）11-0273-01

一、前言

在经济飞速发展的21世纪，我国的音乐教育事业也逐渐被重视，但由于农村音乐教育资源的缺乏，农村音乐教育的发展远远比不上城市音乐教育的发展。王安国在《我国学校音乐教育改革与发展对策研究》论文中提出了我国农村音乐教育还需要改革与发展，也初步提出了相关对策。因此，本课题是对解决农村音乐课程资源缺乏这一问题提出了相关的措施与对策。

二、教育部门和学校方面

（一）提高对农村音乐教育的认识并重视农村音乐教育

随着经济的发展和人民生活水平的提高，人们的思想发生了巨大的变化。家长们不光自己喜欢听音乐跳广场舞，而且大力支持孩子们去学习特长。但是在农村中还有一些人因为资源匮乏的原因，仍然认为音乐是副科而不放在心上。所以，对于新时期的农村音乐教育事业，我们需要更加重视农村小学音乐教育，首先，按照音乐教育大纲要求开设音乐课是必不可少的;其次，积极开展音乐艺术实践活动，确保农村学校的音乐教育能够正常开展。

（二）因地制宜，改革音乐教材

农村音乐教学仍然与现在的音乐教材不相匹配，具体原因如下：一是教师在农村落后的条件下无法正常进行音乐教学，二是学生的音乐素养无法与音乐教材的难度相匹配。许多音乐教师并非专业出身，自身音乐水平不高，无法教授一些基本的乐理知识。农村音乐教育也存在缺乏多样性与丰富性的问题，学生对于学习音乐也就不感兴趣。在农村音乐教育中，加重中国传统文化的重量，因地制宜，在音乐教材中加入地方特色文化，将丰富多彩的民族音乐文化引入教材中。随着学科的发展，定期修改和完善音乐课程标准和教材也是有必要的。

三、组建教师团队方面

（一）建设强有力的队伍，改善办学条件

针对农村音乐教师紧缺这一问题，国家也做出了很多的努力，2007年5月开始，国家开始实行师范生免费教育，这些学生在校期间免除学费及住宿费用，在享受福利的同时，免费师范生也要履行自己的责任，她们入学前要与学校和生源所在地区级教育行政部门签订协议，毕业后到农村义务教育学校进行任教。为了扭转乡村教师“请不来，留不下，待不住”的情况，国家还实行了“乡村教师支持计划”，提出提高农村教师的生活待遇，统一城乡教职工编制标准等。地方教育局对临聘音乐教师也会进行严格的考核，通过考核后方可上岗。音乐教学的设施也是实现课程标准的保证。各级政府学校需要加大对音乐器材的投入，针对农村学校配备必要的乐器和教学，促使农村音乐教育的健康发展。

（二）多开展艺术实践活动

在学生学好音乐理论的同时，我们也要让学生积极参与音乐社会实践活动，把课堂所学的知识与艺术实践紧密联系起来，古人云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有把所学到的知识在生活中实践，才能提高学生音乐综合素质。我们不能只让学生在课堂学习音乐知识，而更应该要重视学生的艺术实践，多引导学生参加各项音乐活动，在音乐实践活动中让学生走进音乐或培养音乐审美，让学生明白学习音乐的意义。通过音乐艺术实践，可以增强学生音乐表演的自信心，学习音乐可以陶冶性情使人的身心更健康，可以培养学生良好的合作意识和团队精神。虽然农村条件可能有限，但是开展音乐艺术实践活动是非常有必要以及在一定程度上可以完成的事情。

四、结语

近年来，随着国家投入力度的加大，农村学校基础设施得到了良好的改善，城乡教育差距正在逐步缩小，教育部部长陈宝生说道“农村贫困地区教师队伍建设在相当长时期是我国教师队伍建设的重中之重”，可见，农村地区要义不容辞担当起历史的重任，“加快”和“抓紧”满足社会发展和学生个体全面发展的需要。教育部门也要在尽可能的条件下提高农村音乐教育的教学层次，使农村音乐教育，如同中国特色社会主义一样，走出一条属于自己特色的发展之路。