奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中的应用价值体会

胡爽

摘要：音乐教育一直在幼儿教育方面有着重要的地位，对幼儿进行学前音乐教育有利于幼儿智力开发，促进幼儿全面健康成长。奥尔夫音乐教学法对于提高幼儿学前音乐教育质量有很好的效果。本文主要探讨奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中的应用体会，以期能对大家提高学前音乐教育质量起到参考作用。

关键词：奥尔夫音乐教学法;学前音乐;音乐教育;应用

中图分类号：G712;G61-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）11-0252-01

一、什么是奥尔夫音乐教学法

奥尔夫音乐教学法是起源于德国的一种音乐教育方法，这种教育法提倡将音乐、舞蹈、语言和动作融合为一体，它提倡即兴性、参与性、综合性、人本的回归等教育理念，能够改变沉闷的课堂教学气氛，充分发挥学生的自主性和创新性，提高音乐教学质量。

二、学前音乐教育的现状

1.家长选课具有盲目性。随着我国经济的不断发展，人们的生活水平在提高，也越来越注重对幼儿学前教育进行投资。然而很多家长在给孩子选课时，没有一个正确的教育投资观，选课比较盲目。没有根据孩子的实际情况和兴趣爱好来选择课程，只片面的听取他人建议，忽视了孩子的天性发展，这种做法不仅会打击孩子学习音乐的积极性，还有可能产生逆反心理，学前音乐教育的效果也就不会太好。

2.一味追求考级。音乐的考级制度只是为了检验学生学习情况，促使教学活动更加科学化的一种制度。当前很多家长过分注重音乐考级，家长问盲目攀比，为了满足自己的虚荣心，片面追求考试等级，而忽略了孩子的音乐教育。家长一味重视音乐考级，会将音乐教育带入误区，影响正常的教学进度，影响了学前音乐教育的质量。

3.师资力量参差不齐。随着新课改的推行，对音乐老师的要求越来越高，要求音乐老师在进行学前音乐教育时，要不断提高自己的音乐素养和学前音乐教学水平，注重对学前音乐教学的专业化训练。然而，当前音乐教育的师资力量分配很不均匀，在一些偏远山区，学前音乐教育的师资力量相对匮乏。所以导致偏远地区的音乐教育更偏重音乐理论学习，而忽视了学生的音乐实践能力，影响了学生们音乐综合素质的提高。

三、奥尔夫音乐教学法在学前音樂教育中的应用

1.在歌唱教学中的应用。歌唱教学在幼儿学前音乐教育中处于核心地位，所以老师们在进行学前音乐教学中，非常重视培养学生的歌唱能力，不断强化音乐教育中的歌唱教育部分。但是奥尔夫音乐教学法不但强调老师的领唱作用，更强调用独唱、合唱等音乐教学方法来丰富教学内容，促进学生们学习音乐的积极性，从而提升他们的音乐素养。在当前条件下，传统的音乐教学模式还广泛存在于学前音乐教学中，在学前音乐教学的课堂上，老师们通过领唱来教学生学习音乐，这种音乐教学模式严重阻碍了学生的个性发展，降低学生学习音乐的积极性。

2.在乐器教学中的应用。音乐教育中除了歌唱教学，还有乐器教学，学习乐器对学生提高音乐素养也很重要。奥尔夫教学法将互动和教学相结合，老师们在教学过程中采取游戏教学法，使学生对音乐学习产生兴趣，教他们乐器的使用，在使用过程中感受每种乐器的不同风格，了解不同乐器的特点。老师们将奥尔夫音乐教学法应用到学前音乐教育中，不但符合学前期孩子们的特点，在乐器教学中通过教他们使用不同乐器又能让孩子们产生浓厚的学习音乐的兴趣，使孩子们能自主性的进行音乐学习，充分发挥他们学习音乐的积极性。

3.在音乐基础理论教学中的应用。音乐基础理论的教学是学前音乐教育的基础环节，然而实际的音乐教学中，这门课程并没有得到应有的重视，导致学生们对学理和视唱这两门课知之甚少。奥尔夫教学法中的学理课主要采用格子节奏练习法，将不同音调音符放到格子中，用游戏的方式进行教学，不但能活跃课堂气氛，也能激发学生学习兴趣，使音乐教育具有趣味性，让孩子们在快乐中学习音乐。而视唱课打破了传统的音乐教学模式，增加了师生之间的课堂互动，将难懂的知识变的通俗易懂，从而提高了学前音乐教育的质量。

4.有利于完善音乐教学设施。随着奥尔夫教学法的不断推进，使我国传统教学模式下的音乐教学设施进行了更新换代，在音乐教学中，配套了奥尔夫教学设施，不但满足了当前音乐教学的需求，也有利于奥尔夫音乐教学法在我国的顺利开展。老师们可以根据自己的实际需要，向有关教育机构申请音乐设施的更新经费，也可以与学生一起手工制作乐器，这样不但能丰富原本的音乐教学设施，还能够培养学生的动手能力，充分发挥他们的主观能动性。

四、结语

综上所述，奥尔夫教学法是目前为止最合适的学前音乐教学方法，它能够增强学生的学习积极性，提高他们的音乐审美。在我国的学前音乐教育中，奥尔夫教学法的引进使老师们在音乐教学过程中能根据实际情况，并结合学生的兴趣爱好和个体特点，改变旧的音乐教学模式，提升学生的音乐素养，使学生们全面健康发展。