浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略

李莉

摘 要 语文教学作为小学教育活动中最重要的组成部分，其教学质量为社会各界所关注。而阅读教学作为小学语文教学中的重要环节，关系着学生阅读能力和语文综合应用能力的提高。但目前来看，小学语文阅读教学仍然存在一些问题与不足，阅读教学效果尚未满足新时期学生发展的需求。针对这一现状，剖析了当前小学语文教学中存在的问题，并结合广大语文教师的亲身实践与经验，提出了解决这些问题的具体对策。

关键词 小学语文；阅读教学；问题；对策

中图分类号：B01，[D035.32] 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0124-01

读书百遍，其义自现。小学语文教育活动中，阅读既是学生语文学习的手段，同时也是学生语文学习的目的。小学语文正是学生打基础的关键时期，学生的阅读能力不仅关乎着今后的学习，对其他学科的学习也存有深远的影响。语文是人文学科，培养学生的阅读能力，是一个缓慢积累、提升的过程。阅读教学需要采取多元的教学方法，激发学生的学习兴趣。新课程教学改革背景下，要求语文教师在加强阅读教学的同时，凸显学生群体的教学主体地位，以此发挥学生的主观能动性。而在教学工作中，部分教师沿用如家长式、灌输式等传统教学方法，致使阅读教学产出效益不佳。小学语文阅读教学中存在哪些问题？

一、小学语文阅读教学存在的问题

在当前的小学语文阅读教学工作中，存在的问题可归纳为以下几个方面：其一，阅读教学目标设置不合理。在具体的教学工作中，某些阅读主题的难度，超越了学生的认知范畴。此时，阅读教学带给学生的逆向阻碍，将远远大于学生在阅读中获得的快乐体验。而即便是相同的阅读主题，不同层次的学生，其实际学习需求也具有明显的差异。设置合理的教学目标，才能增强学生在阅读中的成就感、满足感。贪多嚼不烂。然而，有的教师片面追求教学成效，因而阅读教学中设置了过多、多繁的阅读目标，而大量的信息输入无疑让学生措手不及。其二，阅读教学过于狭隘。在教学工作中，有的教师认为小学生不需要太大的阅读量，尤其是课外阅读，认为“分散学习精力”。阅读面窄，阅读量少，导致学生对阅读教学失去学习兴趣。教师为学生提供或指导学生阅读的文本，难以点燃学生的阅读热情，学生对阅读教学怀有抵触情绪。在阅读教学中，学生不能深入到阅读主题内，没有感情投入，阅读教学效果不佳。

二、小学语文阅读教学完善对策分析

（一）明确阅读教学目标，提高教学性和教学效率

新课程标准中对阅读教学进行了三维目标的规定，即“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，分别指向了语文素养三个不同的方面。因此在具体教学过程中，教师可以结合不同的年级阶段及具体的教学内容进行不同分目标的确定，如可以设置基本目标的“字词句的掌握”，“理解文章内容、掌握阅读方法”，使得每节课都有要达成的重点目标，从而使得教学具有目标性，提高教学效果。不能贪多求全、眉毛胡子一把抓，而应该根据教学计划及教学内容，将一堂课的教学重点有意的突出出来，使得学生能够通过一堂课的学习学习到重点的内容，从而提高教学效率。如对于文章用词优美的文章，教师可以引导学生着重进行字词句的学习和记忆，甚至要求学生着重对重点词语和句子进行背诵和模范写作等。

（二）增加学生的阅读量，使其成为阅读学习的主体

教育改革的根本目的是引导学生实现独立自主的学习，教师应授之以渔，而不是授之以鱼，教会学生阅读方法，引导学生积极主动的参与到学习过程中来。为了更好的增加学生的阅读量，一方面教师在教学计划中要有意的增加学生自我阅读的时间，增加学生问答的机会，从而提高其学习的主动性和参与性，调动学习积极性。同时教师可以引导学生积极开展课外阅读，养成良好的阅读习惯，利用课外有限的时间开展无限的阅读。另外，教师可以在班级内部建立班级读书角，让学生自己分享自己的书籍，通过相互之间的借阅和互换阅读来实现增加阅读量的目的，同时增加班级内部浓厚的阅读氛围。

（三）运用多方面评价，激发学生的阅读兴趣

教师一定要紧紧抓住对学生的评价来促进学生的学习。评价教学是完整教学模式不可或缺的重要一环，甚至在很大程度上决定了阅读教学工作的成败。第斯多惠指出：“教育的艺术性不在于本领的传授，而在于唤醒、激励和鼓舞。”打造民主课堂，奖优罚劣，营造出“我有话说”的积极、活泼、开放的课堂氛围。在阅读教学工作中，教师应针对学生回答问题的情况进行评价，鼓励学生更加积极地探索。认真倾听学生的发言或提问，给予学生尊重、关注的学习感受。当学生回答问题正确后，教师要及时地给予赞赏，让学生得到学习成功的满足，提高其学习兴趣，使其更加积极主动地投入到学习中去。尤其是一些表现突出的学生，教师可以运用多种形式进行评价。

三、结语

总之，小学语文教师要从小培养学生的语文阅读能力，使学生逐渐养成自主阅读的习惯，这对学生阅读能力的提升和终身学习都是非常有益的。

参考文献：

[1]对小学阅读教学“三无”问题的思考[J].徐丽霞.语文建设.2017（35）.

[2]探讨小学语文教学激发文本閱读兴趣的有效策略[J].潘国芳.中国校外教育.2017（02）.

[3]小学语文课堂氛围与学生学习效果的相关研究[J].丁秋瑗.亚太教育.2016（13）.